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《4.1.1动画、视频的视觉特征》精品教案优质课下载
本课教学对象是高一年级学生，了解多媒体是什么，对动画和视频还是比较感兴趣的，有一定的电脑操作基础，能以自己所熟悉的文字、声音、图像、动画等方式同计算机进行信息交互，对Flash动画的制作也有一定的基础，这是有利的方面，但是对于多媒体作品中的动画、视频在表达思想上各自特点的理解还存在欠缺，不能很好的选择合适的动画、视频表达主题。另外，每个学生的外因不同，对信息技术的理解及设计创作水平不同，形成了不同的认知层次，需要分组协作，互相促进对知识的理解。
三、教学目标
知识与技能：了解动画、视频的视觉特征；初步学会评价动画、视频。
过程与方法：在赏析多媒体作品过程中对动画、视频的主题思想和表达特点进行合理评价；根据主题和表达目标的要求恰当地选择动画、视频设计多媒体作品。
情感态度价值观：通过教师引导及小组协作学习，培养团结协作意识；明确运用动画、视频信息能够更好地表达事物的变化过程的思想；在欣赏作品中体验生活乐趣，感受美。
四、教学重点、难点
教学重点：动画的制作原理；动画、视频在表达思想上的特点；动画、视频的选择。
教学难点：动画、视频在表达思想上的特点；动画、视频的选择。
五、教学方法
自主探究、协作学习、问题教学法。
教学过程
教学内容与步骤教学活动内容与方式媒体及资源的使用学生活动内容与方式设计意图与
预期效果知识回顾与导入
猜想一下，播放“小鸟”Flash动画，会看到什么？
提出问题：为什么会产生这种错觉呢？
通过小结，唤醒学生对已有知识的回忆——视觉暂留。用电子白板播放展示课前准备好的Flash动画“小鸟”。学生活动：仔细观察，认真思考问题并回答老师的提问。回忆视觉暂留相关知识。通过观看动画激发学习兴趣，回忆产生动态效果的原因——视觉暂留。体会动画形成的原理请一名学生完成Flash动画“奔跑”，引导全班同学观察体会动画的形成，通过速度的控制形象的说明动画既需要图像间的相互关联，又需要速度上的快速播放。
一名学生在教师机上完成Flash动画“奔跑”进行加工，全班同学观看。一名学生上台完成Flash动画“奔跑”并调整播放速度，全班同学观察体验动画形成的过程，体验不同播放速度带来的不同感受（速度越快，连贯性越强，太快又不能表达主题）。本节内容较多，学生如果从零开始制作动画需要较多的时间，而该环节的重点是体验动画的形成，所以将“奔跑”加工为半成品，这样既提高了教学效率，同时更好展示了本环节的教学重点。
电影、电视的帧速率传统电影的帧速率为24帧/秒，在美国和其他使用NTSC制式作为标准的国家，视频的帧速率大约为30帧/秒（29.97帧/秒），而在使用PAL制式或SECAM制式为标准的、部分欧洲地区/亚洲地区和非洲地区，其视频的帧速率为25帧/秒。利用电子白板展示电影及不同电视制式的帧速率表格。学生观看表格，了解电影及不同电视制式的帧速率。
此部分内容学生了解即可。动画、视频在表达思想上的特点
展示三个动画、视频作品，引导学生体会动画和视频在表达思想上的不同特点，初步学会评价动画、视频。
作品1（视觉暂留科学动画）
作品2（黄鹤楼水墨动画）
作品3（校园新闻视频）
让学生在观看的过程思考四个问题，并完成表4-1的填写。
1．作品分别是以那种形式呈现的？