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选修5人工智能初步《4.1.1认识专家系统》教案优质课下载
【学生分析】
本课的对象是高二上学期的学生，一方面学生已经学习过了“用计算机表示知识”章节，但是知识的表示如何在人工智能中应该学生还没有这方面的体会，另一方面学生对专家系统是陌生的，也是神秘的，要通过本节解开“专家系统”的神秘面纱。
【教学目标】
知识与技能：让学生感受和体验专家系统的魅力和作用、专家系统的发展史和发展趋势，了解专家系统和人类专家之间的区别。
过程与方法：通过让学生感受人类专家解决复杂问题的过程，增强学生的逻辑思维和解决问题的能力。
情感态度价值观：增强学生对专家系统认识，感受其优越性，增强合作交往的能力，培养对严谨的科学研究态度。
【教学设想】
1．通过诊疗系统引入专家系统，同时布置任务，什么是专家系统以及其发展历史。提供分享素材。（李艺教授）
2．通过对比人工诊断病情和“专家系统”诊断的异同，了解“专家系统”的构成。
3．通过体验，测年龄和测狗的品种，体验专家系统分类的多样性。辩论各自的优越性。
4. 通过开发自己的“专家系统”体会专家系统的作用。
对比人工画图与计算机画图的异同，引导学生正确认识利用计算机编程加工解决问题与人解决问题的区别和联系。
【教学重点】专家系统的概念和发展趋势，体验专家系统的魅力
【教学难点】体验专家系统，通过intermodeller构建“自己的专家系统”
【教学策略】基于问题的教学、任务驱动、讲述、自主探究、合作讨论相结合
【教学课时】1课时
【教学过程】
活动一、情境创设、激发兴趣
教师：俗话说，月有阴晴圆缺，人有旦夕祸福，在健康的身体也有小病小恙的时候，同学们，你们有过就诊的经历吗？过程是什么样的？谁来说说？
学生回答：……
提问：就诊很麻烦吗？为啥呢？
学生：病人多，好的医生少
教师：有没有什么好的办法？人工智能能帮我们看病吗？
提问：老师这里有一个能看病的智能系统，也能看很简单的病，你相信吗？
学生回答：……