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教科2003课标版《6.2.1人工智能对人类的影响》优质课教案下载
利用人工智能技术加工信息的应用：模式识别、机器翻译、其他应用。
辩证地认识人工智能应用。
教学难点：辩证地认识人工智能的应用。
因为高中生的批判性思维正在形成过程中，对人工智能在给人们的生活带来便利的同时还会产生负面的冲击，需要在教学中设计活动促进学生积极思考，形成科学的技术应用观。四、教学目标分析知识与技能：
（1）了解人工智能技术的应用。能陈述人工智能的含义。
能举例说明模式识别、机器翻译、智能机器人、计算机博弈、智能代理技术、专家系统、数据挖掘、机器证明等几种典型的人工智能技术的应用。
过程与方法：
通过人机大战的讨论认识人工智能技术的应用。
用举例的方法理解人工智能技术的应用。
通过操作手机指纹识别、机器翻译、计算机博弈等活动，体验人工智能技术在生活、学习、工作上的应用，了解其应用价值。
（4）通过正反例习得辩证地评价人工智能技术应用。
3.情感态度与价值观：
（1）在体验人工智能的独特魅力时，产生对信息技术学习的浓厚兴趣。
（2）客观认识人工智能技术对社会的影响，形成正确的科学技术应用观。五、教学方法与策略分析根据《标准》中提出的活动建议，以及对教材的充分分析，结合对高一学生特点的分析，确定用如下教学方法：
讲授法。
通过人机大战的例子引入到课题，讲解人工智能的含义。
（2）陈述利用人工智能技术加工信息的几个典型应用：模式识别、机器翻译、智能机器人、计算机博弈等。并举例说明。
2、演示法。
（1）通过联网与小I机器人聊天演示，促进学生参与，激发学生的好奇。
（2）在模式识别、机器翻译、智能机器人、计算机博弈等知识讲解时演示智能手机的指纹识别、语言翻译、智能机器人应用、下象棋，贴近学生生活与学习实际，让学生感受人工智能的魅力。
3、讨论法。
（1）导入时用人机大战案例组织学生讨论：人工智能技术与人本身关系的认识。
（2）用两则新闻（人工智能技术应用的负面影响），对比人工智能技术应用优势，组织学生讨论得出：人工智能技术的发展不仅仅是一个技术创新问题，同时对伦理、道德、法律、文化等带来了冲击，需要我们辩证地认识，负责任地、安全地、健康地开发和使用。六、教学媒体与环境本课在多媒体教室进行。首先需要连接Inter网。小艾机器人、机器翻译、象棋博弈需要联网支持。使用多媒体课件，呈现文字、图片、视频、声音等媒体。七、教学流程
八、教学过程分析教学环节教学内容与教师活动学生活动设计意图导入新课打开小I机器人软件，教师与之对话参与对话激趣，对人工智能产生感性认识新授：人工智能的概念介绍人机大战，理解概念，引发讨论：人工智能能不能代替人类？参与讨论：正反观点帮助理解人工智能概念，促进辩证评价新授：人工智能技术应用常见模式列举常见的人工智能应用：计算机博弈、模式识别、机器翻译、智能机器人听讲帮助学生形成比较全面的认知。新授：模式识别模式识别举例：指纹识别、语音识别、手写识别。组织学生用手机体验。体验智能手机的模式识别感知理解人工智能。激发与保持学习兴趣，产生好奇心，促进思维，促进应用。新授：机器翻译列举常见的机器翻译软件。范例操作有道翻译软件。观察与学生学习实际结合，促进学生对机器翻译的应用。新授：智能机器人举例。介绍情感机器人、道具机器人、工作机器人。观察、听讲帮助学生理解人工智能给予人类生活的便利新授：人工智能技术应用的伦理问题就两则新闻组织讨论：人工智能技术应用存在伦理问题。要负责任、安全、健康地使用人工智能。参与讨论，发表观点实现态度、价值观教育：帮助学生形成正确的科学技术应用观。总结：小结要点，布置练习系统总结知识点，布置课后任务：利用翻译软件实现机器翻译 ；找一个博弈机器人PK一下 ；探究还有哪些人工智能的应用？课后练习巩固所学，促进理解，拓展延伸。九、教学评价学生能否回答以下问题：
什么是人工智能？