《3.3多媒体信息处理》公开课教案下载

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3.能够根据真实的问卷数据，合理使用分类统计和交叉分析两种数据分析技巧，挖掘数据之间存在的关联，从而描述事物、现象的本质特征。

4.感受信息加工在信息呈现与表达中的重要性，体会用合适的信息技术工具处理信息的优势。

5.通过小组合作探究的形式开展活动，培养团队协作意识和能力。

学科素养：

1.信息意识：通过对数据信息的观察和挖掘，提高学生对信息价值的判断力。同时能寻求合适的工具，有针对性地获取与处理问卷数据信息。

2.数字化学习与创新：通过在课程中引导学生合理使用QQ群讨论平台、QQ文件夹分享与整理等功能，以及本节课“问卷星”平台的使用，让学生认识到数字化学习环境的优势和局限，适应数字化学习环境，养成相应的学习习惯。四、教学重点和难点项目内容简述解决措施教学重点了解分类统计、交叉分析的作用，掌握问卷星中两种统计方式的操作方法借助问题引导、师生问答，层层引发学生思考分类统计、交叉分析的目的和作用；

通过教师及学生分别演示，强化操作方法的学习。教学难点合理应用分类统计、交叉分析，挖掘数据关联通过开展小组合作讨论，动手实践操作，针对学生更为熟悉的本小组问卷数据展开深入挖掘，并进行成果展示与分享。五、信息技术与研究性学习的融合点研究性学习课题的选择，是学生团队自主探讨的产物，它贴近学生的学习和生活，容易引起学生的兴趣、调动学习的积极性，同时课题的实施又需要技术的支持，与信息技术的应用密切相关，两门课程的有效融合既能够促进学生在信息活动过程中关注科学研究意识的树立，又能够促进学生在实践活动过程中重视健康的信息素养的养成。两相结合，实现双赢。本节课的双赢体现在，将真实的研究性学习过程材料——问卷数据，作为数据信息加工的原素材展开教学，在完成信息技术教学目标的同时，也完成了研究性学习的教学任务。同时这种融合方式也使信息技术的应用更具有实际价值，为提高学生的信息意识，实现无处不在的数字化学习与创新，创设了更好的环境。六、课堂教学过程结构设计教学

环节教师的活动学生的活动设计意图环节一（5min）：

成果展示

提出思考1、课前展示、回顾前情：PPT播放各研学小组设计美化的问卷二维码图片。

2、汇报：请个别研学小组汇报问卷分析报告初稿。

（课前登录QQ学习小组，下载问卷报告）

3、提出思考：

① 目前的统计结果是否满足了你们的调查需求？

② 有没有哪些信息暂时利用目前的统计方法获得？

欣赏各小组

创意二维码

倾听小组

代表汇报

反思本组问卷分析报告。通过学生成果的展示，综合了解学生对于上节课知识点的掌握情况，给学生更多的展示空间，体现课堂以学生为主。

引导学生反思目前所学统计方法所得的分析结果是否能满足信息需求，以此引出数据的深入挖掘。环节二（20min）：

问题引导

点拨指导1、给出案例：2018-2019学年福州屏东中学高一学生视力情况调查

2、问题引导（一）（PPT呈现）：

① 如何了解6班的近视比例情况？