浙教2003课标版《3.5智能处理》优质课教案设计

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3.为了更好的创建一个学生自主学习的氛围，本课在开放式的网络环境下授课，教学过程注重创设学生认知冲突，从而激发学生探究人工智能领域的积极性。

二、教学设计

（一）教学目标

知识与技能：理解人工智能的的含义；了解人工智能在生活中的一些应用及发展趋势；

过程与方法：在体验智能信息工具软件的进程中，了解其基本任务原理，了解其实践运用价值，提高对人工智能的认识及其对我们日常生活的影响；

情感态度与价值观：关注计算机解决问题的思想方法，并通过体验计算机在人工智能方面的初步应用，展望信息技术的发展，形成科学的价值观。

（二）教材分析

本课所学的内容是浙教版《信息技术基础》中的第三章第五节。课本上的本节内容介绍的比较简单，不够饱满。个人的设计是打乱课本资料的原有顺序，并将本节内容进行相应的扩充，通过让学生亲身体验人工智能技术在其领域里的一些具体应用来更具体、深刻的了解这门技术，激发学生对信息技术的学习兴趣，扩大学生的知识面，帮助其形成辩证的认知态度，提高学生的信息素养。

（三）教学重难点

教学重点：初步了解人工智能；知道当前人工智能的主要应用领域；体验人工智能在一些领域的独特魅力及其应用价值。

教学难点：如何提升学生对人工智能的认识，客观认识人工智能技术对社会的影响，树立正确的科学技术应用观。

（四）学情分析

作为刚进入高中学习的学生来说，对人工智能技术的实际应用，比如翻译软件、指纹识别工具等在日常生活中已有所了解与接触，但是对于这项技术认识不全面，欠缺系统的探究学习，因此产生了强烈的好奇心和求知欲，而学生在这部分内容上存在的基础差异不明显，所以没有进行任务难度的分层处理。学生通过对本节课的学习，不仅体验到人工智能的魅力，还学会了更好地利用它为我们人类服务。

（五）教学方法

讲解法、讨论法、任务驱动法、体验法、练习法

（六）、教学媒体选择

网络机房、多媒体教学系统、多媒体课件、智能工具软件（五子棋、金山快译等）、影片视频片段

（七）教学过程流程图

三、教学过程设计

(一)导出课题

以比尔盖茨在北大演讲时曾说过的一句话引出课题。（软件与人工智能是我一生挚爱，如果再开办一家公司的话，我想从事人工智能领域的研究。）

(二)教学环节

教学环节教师活动学生活动设计意图创设情境

引入课题【情境】观看一则关于机器人播音员的新闻

【提问】新闻讲述的主要对象是什么？它们有什么特点？大家知道的机器人还有哪些？