选修1算法与程序设计《2.3排序》优质课教案设计

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三．教学目标

（一）知识与技能

了解排序的概念；掌握冒泡排序的基本思想；理解冒泡排序的流程图。

（二）过程与方法

通过查询相应学生的消费观念总评分在班中的排名引出排序概念；通过运行VB程序、分享微视频、体验冒泡排序执行过程、自主探究、教师个别辅导等方式让学生了解排序的概念、掌握冒泡排序的思想、理解冒泡排序的流程图。

（三）情感态度与价值观

提升学生的数字化学习能力，逐步落实数字化学习这一信息技术学科核心素养；培养学生自主探究问题的习惯，内化其自学意识；引导学生要端正自己的消费意识，养成良好的消费观念。

四．教学重点、难点

（一）教学重点：冒泡排序算法的基本思想及其流程图。

（二）教学难点：对冒泡排序算法流程图的理解。

五．教学策略

生活即教育，本节课以学生的消费观念问卷调查结果、学生排队微视频、学生身高值排序微视频等作为教学素材。整个教学活动的开展以事先准备好的丰富的教学资源为主线：通过展示并讲解相关教学资源来落实重点、突破难点，通过让学生完成相应课堂提问和课堂练习来巩固所学的相关知识。

六．教学准备

（一）录播教室上课环境布置

（二）课件、VB程序“数的排序.EXE”、微视频“学生排队.FLV”和“学生身高值排序.FLV”、学生身高值排序信息表、课堂练习、教学评价表等（见附件或“一师一优课平台”的“教学资源”栏目）

七．教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图导入

新课打开并简要介绍下图所示的班级学生消费观念问卷调查统计表（excel表）聆听老师的简介并了解学生消费观念问卷调查统计表1．激发学生查阅自身问卷调查总评分的欲望

2．获取开展本课教学活动的相关素材，使得素材来源贴近学生的实际生活

3．重温已学过的excel知识

4．引出“排序”概念 设问：如果想快速知道自已的总评分在班内的排名，该执行什么操作？思考老师的设问并回答引导学生带着“什么是排序？”的问题观看VB程序“数的排序.EXE”的运行演示（程序界面图如下）

观看VB小程序运行演示

思考：“什么是排序？”通过VB小程序的运行体验加深对排序概念的理解【板书】排序：无序→有序（升序或降序）排序方法有很多，采用不同的方法效率也不一样。今天就让我们一起学习一种排序方法：冒泡排序直接给出本节课主题：冒泡排序任务一

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冒泡