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中图2003课标版《第三节甄别信息的方法》公开课教案优质课下载
2.提升自身信息道德，养成规范自身网络行为的习惯，负责任地使用网络。
学生情况分析：
从心理特征来讲,今天的信息时代，高中学生求知欲强烈，对上网情有独钟，但缺乏批判性思维，存在简单的盲从现象，对于网上的信息纷繁复杂，他们几乎没有对其进行甄别的意识，因此非常有必要培养他们甄别信息的意识与能力。
从认知情况来说，在前面的学习活动中，学生们已经了解了获取信息的渠道，学习了利用因特网获取信息的方法，熟悉网络搜索引擎的使用，并能在网上找到一些问题的解决方案。但如何有效地获取到对自己有价值的信息并负责任地使用信息，他们缺乏深入地思考。
由此可见，这节课对学生们来说是十分有实际意义的。但是由于本课更多涉及的是学生的思维活动及意识的养成，而非具体的上机操作，如果教师一味讲大道理进行灌输，学生普遍会感觉乏味而丧失兴趣，所以适当地安排些案例和讨论来吸引学生是十分有必要的。
教学方法：
1．教师教法：任务驱动法、案例教学法、知识建构法
2．学生学法：自主探究学习法、知识建构法、练习法
技术准备：
1．教学资源：自制课堂PowerPoint课件
2．教学环境：多媒体投影，安装有教学播放系统并具备上网条件的多媒体网络机房
教学目标知识与技能：
1．了解信息的鉴别与评价的重要性；
2．掌握鉴别与评价信息的三个思考角度以及具体的方法；
3．能够针对具体信息选择适合的方法进行分析和鉴别；
过程与方法：
在课堂上通过案例的分析与讨论，培养学生深入思考问题的能力，提高学生鉴别和评价信息的能力；
情感态度和价值观：
培养学生良好的上网习惯，使学生在活动中理解、内化相关信息道德，树立网络交流中的安全意识，负责任地、安全地、健康地使用信息技术，逐渐形成与信息化社会相适应的价值观。教学重点和难点教学重点：
1．鉴别与评价信息的三个思考角度以及具体的方法
2．信息道德的讨论与内化
教学难点：
信息甄别方法在不同情境中的变通和灵活应用，即能够针对具体信息选择适合的方法进行分析和鉴别
教学流程示意
教学过程教学阶段教师活动学生活动设置意图时间安排创设情境