《第三节构建数据库（选学）》优质课教案下载

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三、教学策略

以教学中，学生对这节课感到枯燥不好理解，尤其是针对西藏学生，为了激发学生兴趣，使知识形象易懂，在情境导入部分我选择了快乐大本营里的猜词视频，形象生动的引出对一个事物的描述。

四、教学目标

1.通过对数据的初步了解、掌握、收集和分类，了解使用数据库管理信息的基本方法与思想，实现对问题的结构化描述。并能根据任务的要求，确定所需信息、判断信息的类型。

2.掌握几种主要的数据类型，比如：文本型、数字型、日期/时间型、货币型等。

3.能主动学习和使用数据管理工具，通过小组合作方式培养学生协作探索精神，形成管理身边信息的科学态度，形成科学管理的意识。

4.在科学管理信息的过程中，体验有效管理数据的重要性，培养、提升学生的信息素养

五、教学重难点：

重点：数据的结构化描述。

难点：能够根据要求选择合适的数据类型创建数据表，有针对性地进行知识的迁移。

六、教学环境与课前准备

教学媒体：多媒体网络教室、投影。

课前准备：

（一）将班内全体学生分为6组，在组建小组时，根据小组成员异质、互补的原则，尽量保证小组内的学生能够取长补短。

（二）准备教学PPT课件、视频等资料，用于上课展示课件和学习目标。

（三）准备好相应的任务文件。

（四）准备提供学生技术支持的“学习材料” “视频文件”。

七、教学过程

教学

环节教师活动学生活动设计意图技术应用情境导入

（用时 分钟）复习上节课的知识点，学生回答老师提出的问题，然后播放一段娱乐节目里猜词的视频，从而引出对一个事物的描述。引导学生，在有限的时间内怎样描述才能尽可能快的猜到结果。学生在老师的带领下复习上节课的内容，然后通过思考，指出在对一个物体描述的过程中，单一特征的描述不会猜到结果，当有多个特征出现的时候这个物体才能被判断出来。通过游戏让学生了解数据结构化的特点大屏幕、课件激发兴趣，温故知新

（用时 分钟）教师准备一个三国人物的猜词游戏，并带领学生一同来分析，实现语言描述到表格规范描述的过渡，使学生对数据结构化有初步了解。指出数据规范化描述的重要性。提出问题：如何从大量的信息中提取我们需要的属性字段？学生在老师的带领下，一起来分析要描述的物体，逐渐形成规范化描述的意识。

学生回答：要抓住特征等突出了教学重点：对数据规范化的描述大屏幕、课件通过以上的游戏环节，让学生把字段、记录、属性等加以强化。师生互动，复习涉及到的名词强化学生规范化描述的意识新知讲授，自主探究

（用时 分钟）通过三个三国人物特征的比较，引出常用数据类型和用法。并说明老师在刚才描述物体的过程当中，那些能数值量化的数据尽量量化，便于后期的管理和处理。学生根据给出的常用数据类型能够举例说明。并对数据类型有所分辨。巩固字段、记录、属性等。并且通过数据类型的学习，对下面数据表的构建做出铺垫大屏幕、课件老师提出3个任务，学生以组为单位任选一个进行完成，1.建立一个学校图书管理的数据表，用于管理学校图书信息。2.针对学校的社团设计一个数据表，用于统计各个社团的学生信息。3.建立一个西藏旅游的数据表，让没有去过西藏的老师、同学们感受西藏的魅力。教师给出数字结构化的方法、提取属性字段的原则。并分组讨论构成数据表的属性特征及数据类型。以小组为单位讨论并进行数据表属性的描述，把属性按照不同的数据类型归类。通过讨论描述，巩固对数据类型分类的甄别。大屏幕、课件、 完成任务

（用时 分钟）每个人利用老师提前给的模板，把组内选择的任务进行完成，然后偶上传ftp。展示小组讨论成果，进行点评。同时打出这节课的要点：对一个实体进行数字结构化的方法实际上就是对需要了解的某个人物或事物特征数字化的一个提取过程，至于要提取哪些特征，这就要根据要研究的对象而定。组长对本组的任务完成情况进行描述，部分小组。巩固构建数据表的知识，并且考虑到西藏学生特点，基础较差，可以让有能力的同学独立完成任务，对于不能独立完成的同学，可以采取个别学生或教师辅导的策略。大屏幕、课件、ftp拓展总结