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中图2003课标版《第三节分支结构》教案优质课下载
通过本节课的学习，学生能认识到数据在信息社会中的重要价值，合理处理与应用数据，掌握算法与程序设计的基本知识，根据需要运用数字化工具解决生活与学习中的问题，认识到人工智能在信息社会中越来越重要的促进作用，逐步成为信息社会的积极参与者。
2.学生情况分析
教学对象是高一学生，他们是一个特殊的群体，整体上表现为一种过渡性特点。在课业学习中，面临着初中知识结构向高中知识结构的过渡，面临着学习方法学习思维的转换。
高一学生思维活跃，已经具有了一定的独立研究能力，逻辑思维能力也日趋严密，思维水平达到了理论化水平。本班学生通过前几节程序设计的学习，学生对算法有一定的了解，有能力用计算机解决简单的问题。通过本节课的学习，对自上而下逐步求精的程序设计思想有了一定的认识，产生的一定的兴趣，为理解本节课的学习做好了知识准备。
3.教学资源
PPT 多媒体教学软件
4.教学方式
探究学习与任务驱动相结合；
三、教学目标
1.掌握分支结构的基本格式，理解分支结构的执行过程。
2.能够根据问题需求，理清事物之间的逻辑关系，进行适合的条件设置，找出解决问题的方案。
3.通过将问题解决方案抽象为算法，并用程序实现算法，体验计算机解决问题的全过程。
4.教学重点和难点
（1）教学重点：分支结构的基本格式；
（2）教学难点：利用分支结构解决实际问题。
四、教学过程
环节教师活动学生活动设计意图创设情境
“石头剪刀布”的游戏大家都玩过，下面
请三位同学现场表演一下“石头剪刀布”游戏，两名同学表演，一名同学记录输赢情况，平局不计算，三局两胜。（详细记录两位同学的游戏过程）不一定就三局分出胜负，应考虑平局重新玩的情况。应根据双方输赢进行计数并比较，决定游戏是否结束。
两位同学演示。
其他同学观看
调动学生兴趣，为后续环节做铺垫
探索实践新知讲解
我们先来分析一下“石头剪刀布”游戏过程：
见附件excel电子表格