《逐帧动画与渐变动画》集体备课教案设计

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2.教学内容的结构

二、学习者分析

1.学习主体：高二年级学生（16-18岁）

2.学情分析

通过对前面章节的学习，学生了解flash动画制作中舞台、元件、时间轴等基础功能的联系并熟悉其操作应用，掌握逐帧动画、补间动画的制作方法及步骤，在课后能制作动画表情、火柴人行走动画等，并由此对动画制作产生了浓厚的兴趣，这对今后的课程教学提供了情感保障，学生希望获得更多相关知识来提高软件应用能力，这是学生学习信息技术的主要因素，另外学生通过网络学习平台进行课前预习，对flash遮罩动画作了些了解，但由于我校大部分学生的信息技术基础存在差异，学生的认知能力、思维能力也有所不同，所以在本次教学中我将继续参透分层次教学、小组合作探究等教学方法，以完成教学目标。

三、教学目标的确立

本节课将根据新课程标准、教学内容、学生实际及社会需要来确定教学目标：

= 1 ﹨ GB3 ① 知识与技能：通过对遮罩动画进行分解及探究分析，学生了解遮罩动画的基本原理；通过网络自主学习平台，学生了解遮罩动画的组成及分类；通过实践探究过程，学生掌握创建遮罩动画的基本方法和步骤。

= 2 ﹨ GB3 ② 方法与过程：通过小组合作探究及任务的驱动提升学生自主探究性学习及团队协作的能力；通过形成性评价和总结性评价，提高学生归纳总结问题的能力和信息素养。

= 3 ﹨ GB3 ③ 情感态度价值观：培养学生协同学习的意识和自主探究的精神，激发学生学习信息技术的浓厚兴趣。

四、教学重难点确立

本节课将根据新课程标准、教学内容及学生实际来确定教学目标：

= 1 ﹨ GB3 ① 重点：遮罩动画制作原理、遮罩动画的组成及分类、创建遮罩动画的方法步骤

= 2 ﹨ GB3 ② 难点：遮罩动画的组成及分类、创建遮罩动画的方法

五、教学策略及设计

1.教学方法：小组合作探究、任务驱动、讲授演示

2.教学媒体：PPT课件、网络学习平台（学案、微课）

计算机网络教室、投影仪

3.教学流程设计：

教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图

（一）

情境教学

新课引入

1.引入：引导学生操作flash遮罩动画

提问：为什么能透过圆形看到下面的图像？