沪科教2003课标版《2.信息的主要特征》精品优质课教案设计

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作为刚升入高中的学生，一方面他们好奇心强、思维活跃、参与探究积极性高，具备一定的使用信息技术的经验。另一方面他们对信息技术的概念性知识了解不多，还没有形成一个完整的知识体系，抽象思维能力、概念内化能力相对较弱。同时，此节中学信息技术启蒙课，学生对教师的教学方法、教学风格以及对本课程的学习方法了解不多，所以这一节课对学生学法指导将对信息技术的进一步学习有开启意义。

教学目标：

知识与技能：学生要能了解信息的重要性，列举学习与生活中的各种信息，理解信息的含义，掌握信息的特征．

过程与方法：培养学生从日常生活、学习中发现或归纳出新知识的能力。

情感态度与价值观：让学生理解信息对人类生活的重要作用，激发对信息的求知欲，正确认识信息、积极主动获取最新信息，辨别信息真伪的能力。

教具：多媒体

教法：讲授法，讨论法，任务驱动法

教学重点：理解信息的概念

掌握信息的基本特征

教学难点：信息应用实例分析

教学过程：

引入：用“袖珍诗歌”引入

今天我们就走进信息世界，了解什么是信息以及它的基本特征。

（板书）信息与信息的特征

探究交流活动一：信息的重要性

下面我们先做一个互动，请大家先看看下面的一个“生存挑战”，按要求回答一下。

某海军陆战队在原始森林进行为时一个月左右的生存实验，具体要求如下：第一，每个队员除了身上穿的衣服外，随身只能带三件物品，每件物品不能超过二公斤；第二，队员都是由飞机空降到半径为1000公里原始森林的中心地带，要求在一个月时间内从森林里走出来。问题：队员带哪三件物品合适？请三个团队同学自由组合成探究小组，在2分钟内给出一个可能的答案。

理想的答案：钢刀、火石、指南针。

经过讨论分析后，我们得出人类要在世界上生存与发展要获取物质、能量、信息三大要素。由此我们知道信息是人类生存的基本条件与基本需求。

探究交流活动二：信息的定义

早在远古时代，我们的祖先就懂得了用锋火告急、信鸽传书、结绳记事等方法来存储，传递，利用，表达信息。“信息”一词古已有之，但关于它的定义至今仍未取得共识，不同学科或领域的专家、学者对信息的理解不尽相同，目前最具代表性的有三种观点：（幻灯片展示）

（1）信息学奠基人香农认为，信息是“用来消除不确定的东西”．

2）控制论的奠基人维纳（Norbert Wiener）信息是区别于物质与能量的第三类资源。

（3）我国信息论专家钟义信教授认为信息是“事物运动的状态和方式。

从具体案例中分析信息的含义：