沪科教2003课标版《四、信息价值的判断》优质课教案设计

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2、过程与方法：从创设情境入手，引导学生思考、讨论，通过案例分析，让学生掌握如何对信息进行判断 。

3、情感态度价值观：分别从信息来源、价值取向与时效等方面着手，让学生能够从获取到的信息中，正确判断其价值，使学生具有分辨真伪的能力，增长生活阅历，提升学生的信息素养。

三、教学的重、难点

教学重点：信息的特点与信息价值判断的标准。

教学难点：如何利用信息价值判断的标准对所获得的信息进行正确的价值判断。

四、教学过程

1、新课导入

进入信息时代，信息极大的丰富了人们的物质、文化生活，极大的促进了社会的发展和进步。特别是手机、互联网的迅速崛起，它使信息传播途径、速度、范围、数量发生了巨大的变化，各种信息目不暇接，鱼龙混杂，真伪难辨。那么如何对信息进行有效的价值判断就尤为重要。进而引入本节课。

2、完成任务：

任务一：理解信息价值的判断标准：准确性和权威性

引入实例一：播放视频《边吃饭边喝水，会影响消化吗？》

为了吸引学生眼球，播放一个简单的视频，CCTV2有一款节目叫“是真的吗？”，有一个这样的问题，边吃饭边喝水，可能会影响消化？这个是真的吗？老师首先摆明立场，是真的。这个时候，仍然还有很多学生认为不是真的，那么接着播放第二个视频，让一个北京协和医院的一位医学权威进行解答。

老师再问学生，这个是真的吗？为什么老师的答案一部分的学生不认同，但是权威医学方面的专家一解答，大家就都认可了呢？

学生思考之后，得出前两个信息价值判断的标准：准确性与权威性。

任务二：理解信息价值的判断标准：客观性

引入实例二：《中国新四大发明》

一带一路大家应该都不陌生吧，随着一带一路的发展，队伍越来越大，2017年5月，一带一路沿线的20多个国家的青年，评选出了他们心中中国新的四大发明：高铁、扫码支付、共享单车、网上购物。

学生思考，新四大发明的优点和缺点。

进而引出信息价值判断的第三个标准：客观性

任务三：理解信息价值的判断标准：时效性和适用性

引入实例三：《外出旅游》

暑期外出旅游，昆明3天都是雷雨天气，而杭州则都是晴天，住在西工的小明很苦恼，住在涧西的小张却很开心。（因为小明想去昆明，而小张则去杭州）紧接着引出信息价值判断的另外两个标准（时效性和适用性）

总结：出信息价值判断主要从（准确性、权威性、客观性、时效性与适用性）五个方面进行判断。

引入课堂练习：同学们能否根据自身的特点出发，对信息价值进行判断呢？

以下信息在进行价值判断时，主要采用哪种标准？你最关心哪一个呢？为什么？