沪科教2003课标版《3.智能信息处理》公开课教案下载

沪科教2003课标版《3.智能信息处理》公开课教案优质课下载

2.知道并区分模式识别的种类

3.了解日常生活中常见的智能信息处理技术

技能性目标：1.能够判断出哪些属于人工智能，哪些是智能行为？

2.知道模式识别的几种分类

3.能够区分模式识别、自然语言处理和机器翻译的归属

情感性目标：1.认识计算机永远不能代替人脑处理一切事务

2.体会人工智能给人类带来的影响

教学过程

教师引导学生不断提出问题，学生通过自主探究、分析、分组交流与讨论等形式了解智能信息处理的各种应用，加深学生对人工智能的感性认识。

过程环节教师的活动设计及引导学生的活动及记录设计意图学前评价给出设计好的学前评价按照评价的内容思考，实事求是地解答。了解学生的基础情况，确定本节课的教学内容。创设情景微信、QQ、淘宝都用上了人工智能，你知道吗？教师展示微信中的语音识别功能及手写输入功能，教师展示QQ中的图片上的文字的识别功能，教师展示在淘宝上用照片识别商品名称及价格。学生观看参与通过这些功能的演示，使学生深刻感知体会人工智能就在我们身边，调动学生主动参与意识，主动参与新鲜事物的积极性，为本节课内容创设了情境引出主题刚才我们已经体会感知学习了几种日常生活中的识别，它们均属于模式识别。分组学习体会学案中模式识别的种类。

图像识别

语音识别

手写识别

指纹识别

OCR光学字符识别软件。其中OCR特殊讲解。

学生自主学习总结，老师提问。学生分组，小组分工，互相研究探讨。掌握模式识别的分类，并提高认识到它只是人工智能的一种，进而引起学生对人工智能所涉及的领域的浓厚兴趣。分析任务

分解任务模式识别只是人工智能所研究领域的一种那么人工智能的主要研究领域都有什么？

人工智能的主要研究领域有1问题求解、2自然语言处理、3模式识别、4智能数据库、5智能机器人、6博弈、7自动程序设计、8自动定理证明、9智能代理等。

看学案与PPT演示学生自主学习并消化培养学生分组协作分析任务分析分解任务的能力提出解决问题的策略提问手写识别文字是模式识别还是机器翻译PPT九道练习题，与学生学业水平考试知识点紧紧相扣。生生互答，教师从中指导。教师提问问题，提出问题，学生互相探讨研究并选出正确答案。学生主动参与讨论，其他学生思考并参与分析并提出疑议。培养学生针对具体问题探究解决策略的能力课堂交流与总结

先播放一段视频，杨澜主持的海尔的未来智慧家族。视频观后感，让我们做一个讨论大家畅想一下未来人工智能时代。未来你最想什么事儿让机器人帮你做？请大家脑洞大开试想未来人工智能给人类带来的巨大影响。例如：将来机器人的思维会完全超越人类吗？机器人有负面影响吗？如果有，负面影响会是什么？或是将来有哪些传统行业将消失，将被机器人所取代？学生踊跃发言，积极互动，讨论热烈，思想拓宽放开。培养学生的创造性思维及辩证能力，引导学生注重探究意识的培养，明确本节课的三维目标后续活动及反馈布置课后讨论内容学生可进行深入研究，进而形成科技创新报告。巩固本节课所学的知识与技能