必修信息技术基础《3.智能信息处理》优质课教案下载

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4．学时数：1课时

一、设计思想

我将第四章第二节分2课时完成，这节课内容是人工智能研究领域之一——模式识别。学生通过对三种智能信息处理工具软件的使用，体验其基本工作过程，了解其实际应用价值。基于高中信息技术课是以培养学生的信息素养为宗旨，因此在实际操作中，我采用任务驱动法、小组协作法进行教学。学生通过探究活动来体验智能信息处理工具软件奥妙。通过这节课的学习，让学生自己慢慢总结出模式识别的工作流程，并能举一反三，懂得在适当的情况下选择合适的智能信息处理工具为我们的学习、生活和工作服务。让孩子们对未来充满幻想，更加向往未来生活。

二、本节的作用和地位

《用智能工具处理信息》是选取广东教育出版社的《信息技术基础》第四章第二节的内容，通过本节的设置为学生提供了解信息技术中的前沿技术——人工智能，要求学生在使用信息智能处理工具软件处理信息的过程中，对智能处理工具进行初步体验，并了解智能工具的应用范围，了解其工作过程，形成感性认识。

三、学生学习情况分析

高一年级学生通过第三章《信息的加工与表达》学习后，对处理信息有一定的了解，他们已经具有一定利用一般工具处理信息的经验。其实学生平时也接触到一些智能工具，只是不了解智能工具与非智能工具的区别，学生还缺少对智能工具的理论知识。因此，在这节课中我们设计探究活动引导学生从活动过程中发现问题，分析问题，归纳和提炼模式识别的最基本工作原理。教学中还是以注重“启蒙，兴趣培养”为主。

四、教学目标

(一) 知识与技能

1. 能从操作的过程中了解模式识别处理信息的方式；

2. 知道模式识别的工作原理；

3. 了解其实际应用价值。

（二）过程与方法

通过声音、文字（符号）识别技术活动，体验模式识别的基本工作过程，使学生对智能工具处理信息的过程有更深刻的体验，探究加工原理，加深学生对人工智能研究领域之一的模式识别的认识。

（三）情感、态度与价值观

1. 在实践活动中领略智能信息处理的神奇魅力，形成对人工智能这一前沿技术的探索愿望；

2. 在应用智能信息处理工具的过程中体验人工智能这一前沿技术的实际应用价值，并为传承中国汉字、中国话做出一份力量——规范用字、说好中国话。

五、教学重点和难点

教学重点：

1. 信息智能处理工具的使用；

2. 智能工具的工作过程和工作原理；

3. 信息智能处理的应用价值。

教学难点：智能工具的工作过程和工作原理。

六、教学过程设计

教学环节教师活动学生活动设计意图导入视频导入：霍金逝世：轮椅太小，但宇宙恰好够大。