《1.2.2信息技术的应用与影响》优质课教案设计

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学

目

标信息意识：

以辩论为契机，搜集整理信息，学会获取对敏感信息的把握；

能够在海量信息中判断出不同信息的价值，学会取舍并与队友共享。

计算思维：

（1）通过预想辩论环节，推测对手的辩论内容，从而确保自己能解决该问题。

数字化学习与创新：

（1）学会除了教材上获取关键信息，还要利用STEAM思维，多学科多手段解决问题；

（2）利用网络资源，对大量信息进行分辨，使用word、excel处理信息，保证辩论时有条不紊。

信息社会责任：

在思考、辨析、解决问题的过程中逐渐形成正向、理性的信息社会责任感；

认识到信息技术带来的影响是把双刃剑，要充分利用信息技术服务自己和社会。教学

重点列举信息技术的应用实例；

了解信息技术的历史与发展趋势。教学

难点理解信息技术的基本含义；

在信息社会中如何有效的进行信息活动。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图课程准备确定双方辩手、主持人、计时员、评委名单，给出辩题和辩论流程图。双方辩手自主准备材料；主持人根据流程做好主持准备；计时员学会即使规则和计时器操作；评委事先收集资料，保证各管公正；大众评委准备好笔记本和笔，做好问题记录。课程准备是第一次到第二次课中间的，有一周时间，一方面让学生再次熟悉第一节课要求的合理搜索网络信息，高效利用资源；另一方面放权给学生，让学生成为课堂的主人，培养他们的自主能力、思辨思维。宣布开始有请主持人主持人介绍赛制、流程，进入辩论。学生自主掌控课堂，体现合作意识和个体特点。正方一辩开篇立论

预防一切不可控情况发生，观察记录辩手说辞，抓关键信息。正方一辩立论：信息技术带来的影响利大于弊。通过辩论，训练双方辩手能更好的组织语言、敏捷思考，流畅表达；培养评委的信息抓取能力；培养主持人的胆量、灵活处理能力；大众评委从辩手辩论中获取知识，甄别同学特长特点，比较自己的优劣，促进成长等。反方一辩开篇立论

反方一辩立论：信息技术带来的影响弊大于利。驳论阶段正方二辩反驳对方立论

反方二辩反驳对方立论攻辩环节正方三辩提问反方一、二、四辩各一个问题（共三个问题），反方辩手分别应答。

反方三辩提问正方一、二、四辩各一个问题（共三个问题），正方辩手分别应答。攻辩小结正方三辩攻辩小结

反方三辩攻辩小结自由辩论自由辩论各拥有4分钟回答时间。总结陈词反方四辩总结陈词

正方四辩总结陈词评委点评四位评委给出意见，大众评委举手表决。教师总结根据刚才的辩论比赛表扬表现突出的同学，指出存在问题的地方。鼓掌感谢辩手及主持人、计时员、评委们的辛勤付出；获得老师指出的新问题，思考解决办法。在辩论中肯定会有新的问题产生，给学生提炼出来，让学生自主获取答案。知识总结把学生辩论中提到关键词总结罗列出来，形成信息技术带来的影响知识清单。学生查漏补缺，全面掌握本小结知识。以辩论的方式让辩手给出知识，辩手本人和观众掌握到的内容比直接给出要深刻得多，最后的总结让知识更全面系统，辩手和观众也会恍然大悟自己忽视的部分，同样让印象深刻。辩论升级通过辩论同学们知道了信息技术给我们的社会发展、科技进步、个人发展等都带来了影响，总趋势一定是利大于弊的，那么在信息社会的我们怎么做方能让信息更好的服务我们呢？即我们要迎接信息社会的挑战！请学生读出“四有”学生：

1.有良好的信息意识；

2.有使用和处理信息的能力；