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《2.3.2从信息的价值取向进行判断》集体备课教案优质课下载
在信息获取的过程中始终渗透着如何鉴别与评价信息的问题，而信息的纷繁复杂也很容易扰乱人们的注意力。因而，学会准确地鉴别和评价信息，对青少年来说尤为重要。本节正是为了满足这种需要而设置的。
信息价值判断可根据信息的特征考虑信息的真实性、权威性、趣味性、时效性及实用性等。本节将对信息的价值判断归结为“真实”、“有用”，为此教材从三个方面引导学生进行信息的价值判断，即“从信息的来源进行判断”、“从信息的价值取向进行判断”和“从信息的时效性进行判断”。“从信息来源进行判断”强调的是要从信息来源的多样性中确认权威、可信的信息源，从而鉴别信息的真实性；“从信息的价值取向进行判断”强调的是对于不同的角色，他所需要获取的信息是不同的，只有满足自己需要的信息才是有价值的；“从信息的时效性进行判断”强调的是不同的信息有不同的时效性，这是信息的真正价值之所在。
三、学情分析
在信息技术教学的前一阶段中，高一学生已经基本能通过各种途径来获取学习、生活中的信息，但由于中学生的心理特点（思维活跃，精力充沛，兴趣广泛），他们缺乏对信息判别真伪的能力，也缺少对信息质量的思考，不太注意获取的信息对自己是否有用、会不会是一个已经过时的信息，对信息的明辨有畏难的情绪。因此本节课主要就是让学生知道，对获取来的信息还要加以评价与鉴别才可以利用。在当今的社会，大量的信息充斥在我们周围，其中有很多是无用的、不良的、有害的信息。而我们的学生正处于一个信息启蒙阶段，极容易受到虚假的、不良的信息蒙骗与诱惑。所以，给学生上好信息的鉴别与评价，使学生具备一定的信息鉴别能力是非常重要的。
四、教学目标
1、知识与技能：
（1）、掌握信息价值判断的基本方法，学会鉴别与评价信息。
（2）、能够识别并抵制不良信息。
2、过程与方法：
（1）、通过阅读与分析案例，让学生掌握辨别信息真伪的基本方法；
（2）、采用论坛交流观点方式，让学生体验信息来源对信息真伪判断的重要性。
（3）、通过设置案例情景和案例分析，让学生体会到不同的兴趣爱好、不同的社会角色和不同的认知水平都影响一个人对信息的价值判断。
（4）、通过案例分析，让学生了解一些需要关注时效性的信息。
3、情感态度与价值观：
（1）、通过学习，提高自身的信息素养，并能对信息进行正确、合理的分析与判断，自觉树立信息安全意识。
（2）、阅读分析案例，使学生能够在现实生活中明是非，辨对错。
（3）、从自我做起，不发布、宣传虚假信息。
五、教学重点和难点
1、教学重点：
掌握信息价值判断的基本方法。这些方法既贯穿整个信息技术课的学习过程，也是人们在信息社会生活中的必备技能。
2、教学难点：
通过对课本内容的学习，让学生能对信息形成敏锐的洞察力，对信息的真伪有较强的辨别能力。这样的能力很难通过一两节课的学习就可以形成，在教学过程中要鼓励学生在平时的信息活动中积极积累经验，以提升自身的信息素养。
六、教学手段
基于学情分析，本节采用任务驱动法与案例学习法，让学生通过阅读三种信息价值判断的基本方法的不同案例，并根据教材中所提出的问题，引导学生进行自主学习和小组协作学习。此外，还组织学生探讨“信息的鉴别与评价，除了课本介绍的三种方法外，还有哪些可取的方法？”，引导学生形成科学严谨、不断创新的思维习惯。考虑到学生在参与学习的过程中可能会缺乏积极性，本节在导入新课时播放了一则广告和相关新闻，引发学生探讨问题的兴趣，并且在案例挑选时，精心挑选了一些针对性强、富有时代气息、学生关心的案例让学生们进行讨论分析，务求使学生在获得知识和基本技能的同时，体验到学习的乐趣。
七、教学环境