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《3.1.1常见文本类型》教案优质课下载
《日常文本信息的加工与表达》选自广东教育出版社出版的全日制普通高中高一信息技术第三章第一节中的第一和第二小节内容。这一节内容是后续的报刊类信息及表格信息的加工与表达等内容的基础和前提。
不同文本的表现形式有不同的加工表达特点，所选用的工具也不一定相同。常用的文本加工工具有：Word、WPS、记事本、写字板等。按文本组织形式的复杂程度，我们可把文本信息的加工分为日常文本信息的加工和报刊类信息的加工两大类。日常文本包括标语、广告、通知、信函、报告、文章等。
【指导思想】
由于我校地处城乡结合部，很大一部分学生来自学农村，大部分学生信息技术的综合应用、和动手操作能力较弱。在这种情况下让他们直接完成本节课的任务有一些难度，于是我认真每一位同学的动手操作能力，对本节课的内容重新进行了解读和重构，教学活动环节如下：
1.通过优秀案例赏析和失败案例的分析交流，让学生体会和感受一些优秀文本作品，它们有哪些特点？亮点是那些地方？总结出参考评价要素。——用以提高学生解决问题时缺乏问题分析、整体规划和设计制作等能力。
2.了解常见文本的类型及文本加工软件的特点。
3.认识在文本加工之前我们要面对和解决的问题。学生只有学会了明确主题，分析任务需求，根据实际需求选取信息加工的方法和策略，才能为信息加工与表达打下扎实的基础，才能很好地运用信息技术为表达意图服务，从而提升他们处理信息、表达信息的素养和能力。以学校运动会宣传为范例思考这些问题。
4.以微软公司的办公软件word为例，归纳出日常文加工的要点（教师演示）。
5.动手对文本信息进行简单的加工，同时探究更加复杂的文本加工方法。在此过程中那些操作熟练的学生可承担助教的角色，和老师共同担负同学们在动手加工的过程中遇到的问题。
经过以上五个环节，环环相扣，以分组合作探究、成员间相互协作的教学手段，解决学生动手动手操作能力弱的情况，学生动手的积极性和主动性得到了充分的调动。
【教学目标】
1．知识与技能
（1）了解常见文本类型及其加工软件；
（2）巩固在文本处理时的常见名词，如：版面、段落、文字、对象等概念；
（3）文本信息加工与表达的参考评价要素；
（4）信息加工前需明确的问题；
（5）能够根据任务需求，熟练使用文字处理软件加工信息，表达意图，达到知识与实践相结全。
2．过程与方法
感受、体验文字信息的加工流程，展示自己的观点，交流思想，促进合作。
3．情感态度与价值观
（1）培养学生的审美能力；
（2）培养团结协作的精神。
【学情分析】
高一的学生虽然在小学到初中阶段已经系统地学习了在文本加工软件WORD中对文字进行排版，包括版式、格式、字形、字号、字体、图文混排，设置页面信息及输出版面等等，能够对文本进行简单的排版。但是，学生根据任务需求，恰当地选择合适的工具软件，并以恰当的技术形式来展示内容，缺乏足够的经验和能力。也就是根据实际任务需求来解决问题时，他们欠缺问题分析、整体规划和设计制作等能力。
【教学重点】