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粤教2003课标版《3.1.2日常文本信息的加工与表达》精品教案优质课下载
过程与方法：
1.知道文本信息加工的一般过程。
情感态度与价值观：
1.认识用计算机处理信息的优势
2.培养学生良好的信息素养和审美素养，以及对作品的评价能力教学重点文本信息加工的一般过程、基本方法和评价要点教学难点如何根据任务需求，熟练使用文本处理软件加工信息，并以恰当的效果形式充分表达主题内容。教学方法本节课主要采用启发式教学、案例分析、主动式任务驱动法学习方法探究学习法、小组探究、小组讨论教学策略围绕具体范例，让学生分析文本信息加工前后的区别，通过小组探究，小组讨论，让学生概括、提炼文本信息加工的评价要素。
通过案例示范，让学生进一步学习如何进行文本加工需求的分析，掌握文本信息加工的基本做法和思路。
自主实践任务，让学生在实践中经历文本信息加工的过程，同时通过自主实践任务，检验学生对本节课所学知识的掌握情况。教学资源与工具网络教室、极域电子教室软件、PPT课件、学案教学课时1课时（40分钟）教学活动流程设计
教学过程
教学环节教师活动学生活动设计意图情景引入1、创设情景，引入课题：
航天中学准备办一份校刊，现在已经收到各个同学发来的文稿，需要将这些文稿进行编辑加工，因此学校准备在同学中招聘一批小编辑，而作为一个编辑要知道校刊杂志的制作过程，下面通过一个视频来了解一下
2、播放关于杂志的产生过程，让学生了解一本杂志是怎么产生的，以及编辑在这个过程中扮演着什么样的角色听取老师的讲解，并观看播放的视频创设情景，视频引入，通过这样丰富的课堂引入，充分吸引学生的注意力，引起学生学习的兴趣和动机。小组探究提供文本加工范例，每个范例包括加工前与加工后的文档，通过对比，让学生发现其中的变化。
请两个同学为一组完成以下探究活动：
欣赏老师提供的杂志文章，对比分析文稿在加工前与加工后的区别，注意观察以下几个方面：
标题有什么变化？
段落有什么变化？
排版布局有什么变化？
装饰有什么变化？
观看老师提供的文本加工范例，通过观察、分析和小组讨论，找出文稿在加工前与加工后的区别，并思考这样做的好处是什么通过文本加工范例的对比分析，让学生发现其中的不同，从中总结文本加工的要点分析讲解在学生观察、讨论的基础上，提出问题：标题发生了什么改变，这样的改变有什么好处？段落发什么了什么改变，这样改变的好处是什么，同时展示布局有问题，文字图片使用有问题的案例，从而引导学生提炼出文本加工的评价要素：
1、文章主题突出
2、段落层次清晰
3、排版布局合理
4、文字和图片使用恰当
5、文章整体风格统一
思考老师提出的问题，并分析思考文本这样加工的好处是什么。观察老师提供的文本加工有问题的案例，找出其中存在的问题，与老师共同提炼文本加工的要点引导学生分析问题，找出问题的本质，通过启发学生思考，提炼文本信息加工的评价要素案例示范示范讲解文本信息加工的基本步骤，在案例示范中引导学生对文档的版式结构的学习，对文本加工过程的学习。观看老师示范讲解的过程，学习文本加工的过程和基本要点示范讲解，通过案例的讲解，让学生进一步学习如何进行文本加工需求的分析，以及文本信息加工的过程与要点。自主实践呈现自主实践任务，提供素材，让学生自主实践：
请同学们利用老师提供的图文素材，选择一篇稿件进行加工排版。利用老师提供的素材进行文本信息的加工，在加工过程中进一步应用本节课所学知识。通过自主实践任务，检验学生本节课所学知识，让学生在实践中体会文本信息的加工的过程。学生自评与互评学生完成任务后，利用老师提供的学案中的文本信息评价表对自己的作品进行评价，或利用评价表对其他同学的作品进行评价评价自己的作品，进一步完善自己的作品。通过评价，让学生进一步巩固文本信息加工的评价要素，同时利用评价完善作品，而评价的过程也是学生再学习的过程。教师点评选择典型案例进行点评，既要选择好的作品也好选择有问题的作品，好的作品能给其他同学一个示范，有问题的作品能给学生一个提醒。