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必修信息技术基础《3.1.3报刊类文本信息的加工与表达》公开课教案优质课下载
三、说教学目标
1、知识与技能目标：（1）了解电子报刊的一般制作过程；
（2）能根据任务需求，熟练使用文字处理软件加工信息，表达意图。
2、过程与方法目标：通过任务驱动，引导学生根据既定的研究性学习课题，整合信息技术和其他所涉及学科的知识来完成任务，培养学生的自主学习能力；通过分组协作让每个学生都能够较好地完成任务，培养学生的协作学习、探究学习的能力以及创新精神。
3、情感态度与价值观：鼓励学生大胆发表自己的见解，培养学生敢于自我表现的意识和善于自我表现的能力；通过对研究性学习任务的完成，让学生学会合理、灵活的运用自己所具备的信息素养和所掌握的技术能力；并通过对学生所完成任务的评价（自评、互评、点评相结合的多元化评价体系），来培养学生的个人素养和评价能力。
四、说教学重点、难点
1、教学的重点：如何利用文字处理工具软件加工信息，并以电子报刊的形式表达意图。
2、教学的难点：根据任务需求，使用熟悉的文本处理工具处理图文的基础上，如何设计制作出一个规范美观而又富有创意的电子报刊。
五、说教法和学法
将自主合作探究教学和任务驱动法学习相结合。之所以采用这两种方法是因为：陶行知先生曾经说过“老师教的法子决定学生学的法子”。所以，教学必须实现教师教与学生学的和谐统一。新课改倡导自主合作探究教学，而任务驱动法是信息技术课堂经常采用的一种教学方法，教学效果显著。改变学生学习方式是高效教学的着力点，师生共同参与创造活动是高效教学的核心点，指导帮助学生是高效教学的支撑点。
六、说教学过程
1、导入：
eq ﹨o﹨ac(○,1) 情景引入：某杂志发布征集圣诞节专题的电子报刊的信息，学生A、B、C投送了自己的作品。若你是杂志编辑，你会选用哪个作品？为什么？（展示已制作好的效果差异大的三个电子报刊作品，见附件，这样做可形成鲜明的对比，让学生更容易总结出好作品的要素。同时，在学生对优秀作品的赞叹声中引出这是利用我们熟悉的文本加工软件WORD制作出来的，更是点燃学生心中对电子报刊跃跃一试的渴望。）
eq ﹨o﹨ac(○,2) 小组讨论评价，总结出一个优秀的电子报刊不仅内容丰富，而且能够把丰富的素材综合成一个有机的整体，形成统一风格，那么一个好的电子报刊是如何制作完成的呢？由此引出问题，明确本节课的学习任务。（并在屏幕上显示电子报刊制作的一般流程：确定主题( 收集与选择素材(设计版面(制作作品(评价修改）
2、新课讲授：
eq ﹨o﹨ac(○,1) 展示示例，师生归纳：将继续使用上面我们投选出来的优秀电子报刊作为示例，示例的观摩，会使得学生对电子报刊首先有个直观的感性认识，其次在欣赏、评价别人的作品中开展后续的学习，学生会更用心，更有灵感。教师讲解并与学生共同分析得出：正所谓磨刀不误砍柴工，作品的前期准备很重要，如何进行选材及设计版面很关键，在作品完成后懂得评价并进行不断地修改更能很好的完善作品。
eq ﹨o﹨ac(○,2) 教师演示，学生提问：教师简单演示上面优秀电子报刊制作的一般流程，着重讲解演示其中一些较难操作的效果功能（如网络上非透明的边框素材图片的修改、背景图片可用置于底层的插入图片代替即可省去裁剪图片尺寸的麻烦、如何添加使用更特别的字体等等）期间允许学生提问，帮助学生及时解惑。
eq ﹨o﹨ac(○,3) 小组任务，教师巡视：给定两个主题，让学生按自身技能水平的客观情况和自主意愿，分小组进行交流讨论，自主确定本小组电子报刊作品的主题，成员分工合作，收集素材，设计版面并制作完成。教师要离开讲台开始巡视，聆听学生的想法并鼓励引导创新，及时发现问题并指导学生，如果碰到普遍存在的错误则需要进行全班讲解，如果是学生个别错误可以个别指点。本环节的设置原因是：给学生提供适应性学习环境，让每一个学生自由发展。小组成员在一起，共同讨论感兴趣的话题，作为本组课题；然后，组长根据每个同学的特长，分配任务；这样，既可以发挥学生各自优势，还可以相互取长补短，在单位时间里学到更多的知识。
eq ﹨o﹨ac(○,4) 展示与点评：小组派代表展示本组的半成品并简单介绍，自主评价优点及不足。各组间交流，探讨其优点和不足，师生点评，提出建议，并加以改进完善。点评时应该以激励为主。为什么进行此环节：给学生一个展示的大舞台，同时锻炼学生的语言表达能力。班级讨论，集思广益，共同思考，加深对课题的认识和对事物的分析。
3、课堂小结，拓展延伸：
小结回顾本节内容时可让学生共同回答，但面对学生说不清时，教师应自己陈述总结强调。布置作业要求小组依据自评、互评、师评环节对作品的不足进行不断修改完善，下节课评选优秀作品将可登上本校校刊及微信公众平台，从而调动学生的积极性，鼓励学生积极参与完成作品。
七、总结
本节课根据学生的心理特征及认知规律，采用了自主合作探究和任务驱动相结合的教学方法，以“教师为主导，学生为主体”完成了教学。在教学中要以学法为重心，放手让学生自主探究学习，使他们主动参与到知识形成的整个思维过程中，在积极愉快的氛围中提升自己的认识水平，并最终达到预期教学效果。
学生A 学生B 学生C