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粤教2003课标版《3.1文本信息的加工与表达（通用）》集体备课教案优质课下载
学会分析文本信息加工的任务需求，体会文本信息加工是“为了更好地呈现主题服务”，掌握文本加工的评价要素，知道报刊一般制作过程，熟练使用文本加工软件对文本进行加工，提高综合处理信息的能力，从而达到培养和提高学生信息素养的目的。
二、教材分析
本教学设计内容由常见文本类型、日常文本信息的加工与表达、报刊类文本信息的加工与表达三部分构成。让学生通过观看微课视频、观摩和实践等活动，了解文本信息加工的基本方法和要求，对利用电子报刊的形式表现主题和内容进行了介绍，侧重于引导学生从如何分析问题需求或任务的技术表现形式呈现主题，表达意图。
三、学情分析
作为高一年级的学生，已经初步了解信息加工与表达的概念，并学习使用过一些关于文字处理、图表处理等工具软件。我校处在乡镇，好多学生的电脑操作水平基础很薄弱，尤其班上还有部分同学来至农村或一些比较偏远的地方，在初中或小学阶段在信息技术学习方面比较薄弱，有的甚至未接触过计算机，所以在教学过程中要注意区别对待。
四、教学重点、难点
重点：分析信息加工任务需求，选择合适的方法把文本信息组织起来，并通过一定的格式、图文混排、版面设计以及电子报刊等方式表达出来。
难点：体会什么样的加工是恰当的加工，如何利用文本加工软件对文本进行恰当的加工，更好地表达文本的主题。
五、教学方法与策略
（1）先基本策略，后综合应用
新课标将高中教学起点从“零起点”改为“非零起点”。从用计算机系统解决实际问题出发，对已学内容进行巩固和提升，进一步培养学生分析问题、解决问题，综合运用信息技术的能力。
（2）分层教学，力求全面提高
面对程度不同的学生群体，在教学过程中力求做到分层教学。在要求全体学生都要达到课标要求的前提下，对程度好的学生提出更高的要求，将现有的知识与技能，在解决实际问题中进行整合应用。同时鼓励他们自学探究其他文本加工软件，并在作品中体现出来。
（3）调动学生的自主学习、合作学习的积极性，在老师的引导下自主建构知识体系。
六、教学过程与设计
教学环节教师活动学生活动设计意图交 流通过多媒体广播软件，将“交流”内容发给学生：要求组内交流并完成任务。（常见文本情况调查表.doc、连线并写理由.doc）以小组为单位进行交流，完成两个文件填写并提交老师通过交流，让学生再现已有的经历，对使用计算机进行日常文本信息加工的特点进行回顾与归纳，并营造相互学习的氛围。观看微课视 频 通过多媒体广播软件，把“文本信息的加工与表达”微课视频发到学生电脑上，让学生在小组内观看并交流。观看视频，并在小组内进行交流通过观看微课视频，了解并掌握本节课学习的内容，对所学内容有一个了解。观 摩 通过多媒体广播软件，给学生传输文件，“现代生活中的交流方式”，组内讨论一下，它带来的信息由哪些？每个小组通过电子的形式交到教师机，并与学生一起总结。
重温看过的微课视频内容，并进一步加深“信息加工前需要明白那些问题？”观察加工好的文本信息，就“它带来的信息有哪些”进行组内讨论，将讨论结果交与教师机。
重温并加深理解自主学习重点内容，体会这些问题与加工信息之间的必然联系。从而亲历如何分析问题得出结论的自主学习过程。任务一1. 设置运动会的通知和运动会宣传标语的格式，
2. 体会不同格式的表现效果，然后再组内交流。练习格式的设置并交流，把作品上交教师机。通过动手操作，体会不同格式以及它们的表现力。重温微课视频内容教师提问学生：
1. 日常文本有那些？
标语、广告、通知、信函、报告、文章等
2. 日常文本的特点？
主题内容相对单一，结构相对简单。
3. 我们日常最典型的文本？
文章思考并回答加深知识并引入下面的新知识观摩并