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必修信息技术基础《3.2.1明确任务需求》新课标教案优质课下载
对高一的学生来说，通过本节课的学习后，要求能熟练掌握常用函数（SUM、AVERAGE、COUNT、COUNTIF等）的名称、功能与用法，进一步理解函数的相关用。
2．过程与方法
通过本节课的学习，不仅学到本节课的知识，更重要的是体会到探索新知的过程和学习方法的培养（如自主探究、小组协作），这对他们今后的学习将带来很大的作用，学会学习方法才是最重要的。
3．情感、态度与价值观
通过问题的提问让学生上台演示自己的成果，这样让学生获得成就感，增强自信心，并加强沟通、增进友谊，增强自觉运用EXCEL解决一些身边的实际问题意识。这样才能真正意义上的学以致用。
二、教学内容分析
本节课的教学内容的实践性较强，主要是围绕着Excel函数来展开教学，其主要内容是Excel函数的名称、功能、用法。
教学的重点：
① Excel函数的功能；
② Excel函数的用法。
教学的难点是：
函数的单元格区域选择；
② Excel函数在实践中的运用与拓展。
三、学生学习状态分析
在本节课中，学生应采取自主学习和互相协作学习相结合的方法，这样既可以提高学习的效果，也有利于培养学生的合作精神和人际交往能力。Excel作为一种在工作生活中应用十分普遍的软件，操作性比较强，如果能够结合有趣的案例，学生在学习的过程中，一定会表现出浓厚的学习兴趣，学习的积极性比较高，课堂气氛也会比较好。
四、教学过程
新课的导入
我通过班班通向学生展示一张本班半期考试的成绩表，提出任务：这张表中的结果是怎么算出来的？
老师：大家谈谈处理策略。
学生们利用已有的数学、EXCEL知识与平常的处理经验，得出：通过我刚学习的办公软件Excel函数求出来的。处理方法有自定义公式或自动求和法。大家统一意见后，开始着手工作。学生独自实践操作解决问题，也可以互相交流，协作讨论各自的方法。教师巡视，并进行个别指导（教师在这一过程中引导学生掌握求和、求平均数函数）。
学生：算出每位同学的总分、平均分和及格人数等
[设计意图：这一环节目的是复习巩固并深化上一节课的内容：单元格引用、自定义公式等内容的应用，同时引入自动求和、求平均函数，分析、比较它们之间的优劣及其在统计学上的意义。学生通过分析比较不同的方法，对几种函数的利用取长补短，丰富了处理问题的途径，增长了处理问题的信心，培养了发散思维，并内化为自己解决问题的能力。]
隐性引导：同学们会很快求出总分和平均分，但是及格人数就有很大困难（从而导出新课内容）。
学生：老师，总分和平均分求出来的但是及格人数怎么求呢？
老师：提得很好。谁能说一说，成绩表里的及格人数怎么求呢？