粤教2003课标版《3.2.2建立表格》精品优质课教案设计

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二、教学目标

1、知识目标

　　①认识WORD表格与EXCEL表格的特点，能够根据任务需求正确选择工具软件。

　　②理解表、表头的含义，能根据需求设计、建立表格。

2、技能目标

①表格数据的输入、保存。

②单元格的选择、单元格格式设置。

3、情感目标

　　①体验表格信息加工的基本过程，了解表格信息加工的思想和方法。

　　②培养学生团队合作精神，增强集体观念，感悟信息技术蕴含的文化内涵。

三、教学重点

①用图表处理工具软件加工表格信息的基本过程和方法。

②根据任务需求，利用合适的图表处理工具软件加工表格信息。

四、教学难点：

如何根据任务需求，熟练使用图表处理工具软件加工信息。

五、教法和教学策略

在上节课教学“文本信息的加工与表达”结束时，已布置学生预习本节课的内容，通过预习，学生对这部分内容应该已有大体的感性认识，知道本节课的教学将经历“明确任务→建立表格→分析数据→形成报告”的信息活动。在课堂教学活动中，通过书本提供的案例入手，设计一系列学习活动的任务，采用自主尝试探究和小组合作的学习方法，分组完成任务。这样，既可以让学生通过实践探索、主动地探求知识，又可以让学生通过相互之间的协作交流，实现知识的建构。这符合本节课的教学实际，也体现了新课标的教学要求。

六、教学过程

教学环节教师活动学生活动引入（明确任务）上一节学习了文本信息的加工与表达，学习了WORD的基础应用。我们可以用WORD写一篇文章、做一份图文并茂的电子报刊，也可以用WORD制作表格，比如说一份值日表、课程表。那今天我们所学的表格信息的加工与表达是不是依然使用WORD来完成呢？我们翻开课本49页，一起来看看课本有什么问题需要我们解决。（描述问题）新的问题似乎要涉及到数据统计和图表的应用，这个用WORD表格处理似乎很有难度，WORD并不具备图表制作功能。看来，今天我们要学习新的表格信息处理软件，这就是EXCEL。

明确任务：1、处理班级评优活动所产生的数据，并形成带有结论性的分析报告。

2、利用图表工具软件EXCEL完成。学生思考并回答新课（建立表格）我们要弄清楚什么情况下选择WORD来制作表格，什么情况下选择EXCEL来制作表格。表格在现实生活中很常见，无论是纸质的还是在电脑里的表格，同学们都接触很多。一般意义上的表格，是指按所需的内容项目画成格子，分别填写文字或数字的书面材料，便于统计查看。表格，又称为表，即是一种可视化交流模式，又是一种组织整理数据的手段。每个表都有表头，表头，一般指表的第一行，指明表格每一列的内容和意义。学生思考并回答分组讨论：对比下面两种表格（PPT展示课程表和成绩表），想想有哪些不同的地方。结论：WORD表格适合文字图片处理，计算功能比较弱，并不适合用来做数据统计。EXCEL表格则适合做数据的计算、统计和生成图表。EXCEL软件介绍、运行、界面认识。学生观看认识EXCEL单元格。EXCEL文件保存。分小组完成任务：1、参考书本第50页表格在EXCEL里录入内容完成表格的建立，但不需要设置任何格式。2、学会保存。通过菜单栏的“文件”菜单，找到保存命令，保存到D片，文件名为统计表。学生观看，并分小组完成任务。演示及讲解单元格格式设置。选择单元格、合并单元格、字体、字号、字形、颜色设置。

分小组完成任务：完成对“统计表”的单元格格式设置。评价以小组为单位评价本小组成员任务完成情况，并选出任务完成最好的同学。

请各组的优秀同学展示自己的任务，全班同学给予评价。

教师总结评价以不同的方式对学生任务的完成情况进行评价小结明确任务需求：回顾本节课内容七、教学反思

《表格信息的加工与表达》这节的教学案例，是一个基于任务的协作学习的教学案例。以建构主义学习理论为指导，创设自主学习的情景、任务、协作学习环境，引导学生自主探索和开展协作学习，在教师的帮助下完成教学目标，提升学生的信息素养。在课堂教学中，教师设计了一些学习活动的任务，采用小组合作的学习方法，分组完成任务，这样，既可以让学生通过实践探索，主动地探求知识，又可以让学生通过相互之间的协作交流，实现知识的建构。但在实际教学中就发现部分学生对待任务感兴趣，但操作技能不过关，完成任务质量一般，这说明我们山区农村学生信息技术基础薄弱。