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《4.1.3认识程序中的基本元素》集体备课教案优质课下载
学生因为其在初中没有接触过程序设计，对用计算机程序解决问题普遍陌生，对自己编程来解决问题，既感觉新奇有趣，又感觉难度大难以适应。?
鉴于以上情况，学生不可能在一节课的时间内完全认识计算机编程，但让他们在修改完善程序的基础上，在VB中执行一段简单的计算机程序，感受用计算机程序解决问题的魅力，激发学生学习程序设计的兴趣，是完全可以达到的。
学生已经在高一下学期的数学课中学过算法，虽然不熟悉熟悉visual basic6.0的编程环境，但也了解了顺序结构、分支结构，这些都是学习FOR循环语句的基础。程序设计的思想方法对初学者来讲非常的抽象，学生的逻辑思维能力也是非常关键，所以学习难度比较大。在老师正确引导下，改变划一的教学模式，面向全体学生，承认个体差异，发挥每个学生的特长，实现分层教学。
三、教学设计思想：
一个人，只有当他对学习的心理状态，总处于“跃跃欲试”阶段的时候，他才能使自己的学习过程变成一个积极主动“上下求索”的过程。整个教学过程设计是按照激发学生发现问题、思考问题、解决问题为主干的，通过对问题的分析、程序的调试，初步学会从简单问题出发，运用程序设计解决实际问题的方法，体验程序设计的基本思想方法。
四、教学设计
教学目标
知识与技能：
1、学习用计算机程序解决问题的一般过程与方法。
2、初步掌握循环语句的一般格式和使用方法。
3、结合For-Next循环语句的执行流程图理解For循环结构程序的执行过程。
4、培养学生分析重复问题和利用VB循环语句解决重复问题的能力，并在实际生活中运用能力。
过程与方法：
1、从生活中的实际问题出发创设情景，设置悬念，思考如何解决问题。
2、通过在VB中执行一段简单的计算机程序，了解计算机执行程序代码的过程，体验程序的作用及编程环境，学习用计算机程序解决问题的一般过程与方法。
情感态度与价值观：激发学生进一步学习计算机编程的兴趣
（二）教学重难点
重点：掌握For循环语句的格式，理解循环语句的执行过程。
难点：能够使用For循环语句编写程序解决具体的问题
（三）教学方法
在本节课的内容中，对于循环语句的格式、功能等采用教师讲解法；在教学中，为了让学生加深对循环语句的理解，采用任务驱动法。
（四）教学准备
VB案例源文件、学习任务单
五、教与学的过程
阶段教师活动学生活动设计意图