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粤教2003课标版《4.2.2信息智能处理的方式》教案优质课下载
3．所用教材版本： 广东教育出版社
4．学时数：1课时
二、教学设计
（一）设计思想
本节主要是学生通过对部分智能信息处理工具软件的使用，体验其基本工作过程，能结合体验总结并理解模式识别的一般过程，并结合事例了解其实际应用价值。基于高中信息技术新课标改革的要求，在培养学生信息素养的基础上贯穿核心素养的培养。
因此在实际操作中，我采用活动体验、小组协作、情景模拟等方法进行教学。学生通过体验活动感受智能信息处理工具软件奥妙，在引导下理解智能工具处理信息的工作过程及原理。我始终坚持以学生为中心处理教与学关系，在小组活动体验、分享中自然而然的收获知识。并且，基于本节课对人工智能的学习，使更加向往未来生活，对未来的世界有自己的畅想。
（二）教材分析
随着信息技术的不断发展，用智能化的工具处理信息在生活中已经相当的普及，这是人工智能在日常应用中的体现。基于核心素养社会参与的要求，现在的高中生有必要也有兴趣追求和学习这一前沿技术。本节为高中一年级《信息技术基础》第四章第二节“用智能工具处理信息”内容（广教版），要求学生在使用智能信息处理工具（借助软件来模拟相关的工具）的过程中，体验智能信息处理的过程，理解其工作原理，并对现实应用和未来发展的价值形成一个感性的认识。
人工智能的发展日新月异，教材所提供的智能软件已经不能满足学生认识和体验人工智能的学习需求，因此，在教学设计中，首先根据时代发展以及课本涉及的模式识别的自然语言处理，让学生充分自主的体验不同的基于此技术的人工智能软件，去感受人工智能的魅力。并结合体验和阅读教材去分析模式识别的工作过程，让学生由感性认识上升到原理分析，对人工智能的认识发生质的飞跃。整个过程中，让学生在自主体验中感受人工智能的魅力，在过程分析中理解人工智能的工作过程，为将来的社会参与奠定一定的文化基础。整个培养信息素养的过程贯穿着核心素养的培养。
（三）学情分析
高一学生已经具备了一定的计算机使用经验，但大多数都是常用工具软件以及网络应用，对于信息智能处理工具软件的使用，可能个别学生已经具有一定的使用经验，例如智能鼠标。对人工智能也有一定的耳闻和眼见，但是其工作过程、处理信息的方式以及对原理的理解还比较欠缺，因此本节课主要让学生在活动探究的基础上逐步的加深认识，了解原理，形成知识体系，为以后应用或者研究人工智能奠定基础。
（四）教学目标：
知识与技能：
1、体验几种智能信息处理工具，了解其用到的人工智能技术；
2、知道模式识别的过程和原理；
3、了解自然语言处理技术及人工智能技术的实际应用价值。
过程与方法：
1、能从体验的过程中，结合教师的引导掌握智能信息处理工具的基本工作过程；
2、掌握分析问题、呈现观点和交流思想的方法，鼓励运用计算思维形成解决问题的方案。
情感态度与价值观：
1、在实践活动中领略智能信息处理的神奇魅力，形成对人工智能这一前沿技术的探索愿望；
2、在过程分析和原理总结中奠定将来应用、甚至开发人工智能的文化基础。
3、在应用智能信息处理工具的过程中体验人工智能这一前沿技术的实际应用价值；
4、认识到人工智能是一门综合学科，像所有的新生事物一样，需要更多人为之投入与付出，明白自己作为一名学生下一步努力的方向。
（五）教学重点：