选修1算法与程序设计《2.4.1For循环语句》优质课教案下载

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三、教学模式

本设计面向全体学生特别是中下层面学生，设问由浅入深，层次分明，并在课后留有探究性问题，以供优生提高。教案采用任务驱动下研究性学习式教学模式，教师通过“任务”鼓励学生以发散思维、创新思维等方法寻找“感觉”，并加以归纳、推理。通过各个任务精心创设多个课堂教学小高潮，逐层推进讲授循环结构程序设计中的语句格式及其功能。本节课是在教师设问、讲解和学生分析、讨论、发言等基础上进行的。教师讲解的过程就是不断地引导学生们分析问题，提出解决方案，最终解决问题的过程。在授课过程中，要根据课堂现场发生的事件，随时调整教学内容，当学生的讨论发言偏离本节课的教学目标和内容时，要机智处理。

四、教学目标

知识与技能：掌握FOR循环语句的格式、理解FOR语句的执行过程、学会使用FOR循环语句来实现循环控制结构，解决实际问题

过程与方法：通过求多个偶数问题的顺序结构和循环结构程序的编写过程，让学生体会到使用循环结构的优越性；教学中采用“任务驱动、讲授、演练、类比“等常见的教学方法。

情感态度与价值观：使学生在讨论中协作学习，在发言中共享成果；培养学生的分析问题、解决问题的能力，培养他们的创新能力和团结合作的精神。

五、重点难点

?重点：For循环语句的格式

难点：For循环语句的执行过程、用循环结构解决实际问题

六、教学过程

【知识准备】分组讨论并回答下列问题：

程序有哪三种最基本的结构？

【讨论引入】分组讨论并回答下列问题：

举出一道例题：输出50以内的所有偶数，先让学生观查用顺序结构编写程序的可能性，再让学生根据书中例题尝试用FOR循环结构来编写程序。

顺序结构编程：

Private??Sub??Command_Click(?)

Print?0

Print?2

Print?4

……

Print?50

End??Sub

循环结构编程：

Private??Sub??Command_Click(?)

For?I=0?To?50??Step??2