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选修1算法与程序设计《2.4.1For循环语句》教案优质课下载
掌握各基本概念及功能
体会循环变量给循环体带来的影响
最终能透彻理解循环语句，会使用FOR语句编写程序解决简单问题。
2、 内容分析：
循环语句是程序设计的三大基本结构之一，是三个结构中最难的一个，在以往各届教学中学生很难于理解和掌握。学习能力和习惯都欠佳，要求教学者以深入浅出及趣味性的教学吸引学生。
重点：使学生理解循环语句的含义和执行过程，语句中的相关概念。
难点：FOR语句中循环变量的变化，循环次数的决定，循环变量给循环体带来的影响。
3、 学情分析：
大部分中学生对程序语句和算法的理解能力不强，更由于高中阶段其他课程的繁重课业负担使得学生们不会花多的精力和时间来学这门课。本节课之前学生已学了基本输入输出语句、条件语句、少量控件的使用，对循环语句还没有了解。教师应采用一种让学生很容易接受的方式来学习新知。
4、设计思路：
根据教学内容（FOR语句）讲解很枯燥，中学生不喜欢概念讲解及理论灌输的特点，采用画圆来形象地呈现循环的效果；首先避开语句的介绍，学生先操作体验FOR，对该语句有了感性认识后，教师根据学生的体验进行FOR语句的总结提升，使对该语句上升到理性认识；最后教师对完成的同心圆FOR语句提出进一步的设计要求，使学生在完成过程中更透彻地理解for语句。教学中沿着“体验-感觉-总结-拓展”的思路来学习新知，体现了新课程理念中“以人为本”的思想，注重以学生为主体，师生互动推动教学的进行，枯燥而难懂的内容变得生动形象，由浅入深，容易理解和掌握。
引入，知识迁移：画少量圆画大量圆，用已有知识无法达到目标，引出本节课新的学习内容：FOR循环。
新知识初体验：学生用老师提供的FOR语句来画大量同心圆，初步体会FOR 语句格式和效果。
探索中再体验：学生按老师提示要求，在FOR中修改部分参数，体会画圆个数的变化，圆之间间隔的变化。
总结体验结果，学习新知：教师在学生已有的对FOR语句的体验上，总结for语句的语句格式，执行过程，语句中的相关概念（循环变量，循环初值，循环终值，循环体）。
知识拓展：教师提出新的编程要求，学生修改循环体中圆心坐标，观察组圆的变化，体会循环体中语句的执行与循环变量的关系，给执行结果带来的千姿百态的变化。
课堂总结：展示学生作业，总结for语句要点，展示for语句使用的其他示例，促进学生进一步的思考。
三、教学过程描述
教学环节及时间
教师活动
学生活动
对学生学习过程的观察和考查，以及设计意图
?课堂引入