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《2.4.3循环的嵌套》集体备课教案优质课下载
核心素养
1.能够根据解决问题的需要，自觉，主动地寻求恰当地方式获取与处理信息。（信息意识）
2.能够采用计算机科学领域地思想方法界定问题，抽象问题特征、建立结构模型；通过判断，分析，类比各种信息资源，运用合理的算法形成解决问题的方案。（计算思维）
课程标准
要求
掌握一种程序设计语言的基本知识，使用程序设计语言实现简单的算法。通过解决实际问题，体验程序的基本流程，感受算法的效率，掌握程序调试与运行的方法。
学业要求
1.能够将复杂生活情境中的关系进行抽象,用计算机处理问题的方式将逻辑关系表达出来;
2.利用程序设计语言实现算法，解决实际问题。
教材分析
本节课的教学内容是广东教育出社版《算法与程序设计》第二章第四节的内容，循环结构是程序设计的三大结构之一，是程序设计中最能发挥计算机特长的结构，本节课在学生基本掌握for循环的各个部分要素的基础上，进一步探究循环的嵌套，深入理解循环结构中各个要素之间的区别，同时运用循环结构解决生活中的实际问题。
学情分析
学生是高一年级学生，已经具备一定的逻辑思维和分析问题的能力，在学习本课之前已经学习了顺序、分支和循环结构的基本书写格式，但是程序设计是一门逻辑性较强的学科，学生学习过程中存在较大的个体差异，学习水平相差较大。
教学目标
1.能准确把握循环结构中的循环变量初值，终值、循环体等要素的设置。
2.通过活动探究，能剖析出内外循环之间循环变量的关系,能进行知识迁移，将具体的问题抽象成逻辑关系，并用计算机处理问题的方式表达出来。
3.通过具体的实例拓展，将学科融合的结果运用到生活实际当中，达到学习的最终目的。
教学重难点
教学重点：
1.理解循环嵌套内各个要素之间的关系，准确把握循环结构中的循环变量初值，终值、循环体等要素的设置。
教学难点：
1.将具体的问题抽象出来，并用计算机解决问题的方式表达出来。
2.理解算法的优化，能通过变量之间的关系，减少循环次数。
教学流程图
学生思考，并回答