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粤教2003课标版《3.2.3音频》最新教案优质课下载
2、理解声音数字化的基本过程——采样、量化、编码
3、掌握量化后的声音文件存储空间的计算方法
（二）过程与方法
1、在运用音频处理软件Goldwave观察分析声波采样频率的过程中，体验信息技术手段解决问题的强大魅力。
2、在推导声音文件存储空间计算方法的过程中，领悟归纳、分析、类比等学习方法。
（三）情感、态度与价值观
1、体会声音数字化与实际生活的紧密联系 2、敢于尝试并探索新的信息技术工具
三、教学重难点
重点：声音数字化的基本过程及声音文件存储空间的计算
难点：声音数字化的基本过程及采样频率、量化位数等概念
四、教学方法
通过恰当的情景设置和合理的设疑，激发学生探索欲望，引导其发现问题，使学生在已有知识的基础上，通过自主思考，产生知识迁移，解决问题，获得成功体验，以形成新的知识体系和完成价值观的构建。
五、教学设计思路与教材处理
利用现在流行的唱歌类节目中的歌曲作为课堂导入，并思考从人体发声到存储，下载，原声再现，以引出声音的数字化概念，通过对模拟信号和数字信号的理解引出声音数字化的步骤。教材对于数字化步骤和相关概念仅是文字描述，较抽象，难理解，教学中借助软件Goldwave、动画展示理解声音数字化步骤中采样、采样频率等内容，在这个过程中设置拓展知识阅读和自主问题探究。对于声音存储空间计算教材直接给出公式，对这一内容利用Goldwave获取声音文件信息，采用控制变量法类比不同声音的量化位数、采样频率、时间长度等不同的量与存储空间的关系，结合不同变量的含义总结归纳声音存储空间的计算公式，深层次理解公式释义。最后进行检测练习及课堂总结。
六、学情分析
“声音的数字化”是高中选修二的多媒体技术应用第三章第二节“各种媒体在计算机中的表示”中的内容。学生已经学习了文字和图形图像信息在计算机中的表示，因此对二进制、位等概念已具备初步了解。高二的学生虽已有一定的计算机操作及软件应用经验，尤其对Goldwave初步使用已有一定了解。但是学生对量化位数、及量化后形成的声音文件存储空间的计算把握不好，学生对这部分内容较难理解。
教学环节教 师 活 动学生活动设计意图课堂
导入课间播放歌曲《我爱你中国》
上课提出以下三个问题：
【问题01】声音播放方式多种，如CD机，录音机、计算机播放器，MP3等等，那么这首歌采用什么样的方式播放？
【问题02】请思考这首歌在计算机中是怎么存储的？
【问题03】计算机上存储的音乐文件和我们听到的美妙声音之间有什么关系？ 聆听
思考
回答问题课间播放选择歌曲为红歌用于课堂内容导入，提升爱国主义情怀。
三个问题设置，层层递进使得学生思考声音文件是如何存储到计算机中，引出课题内容。知