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《2.1.3概念模型与E-R方法》教案优质课下载
复习【阅读学案】常用数据模型分类。见学案教师组织学生汇报复习成果个别学生回答，其他人核对答案目的更好的区分数据模型和概念模型，为学习E—R图打下铺垫。检查
预习【阅读学案】一、实体—联系模型又称为____________模型，简称____________模型。它是____________模型中的一种。 E—R图包括的三个图素：1.___________。用__________________表示，框内标注实体名称。
2.___________。用________表示，并用连线与实体连接起来。教师组织学生汇报复习成果，回答学生疑问。个别学生回答，其他人核对答案。提出还存在的疑问。课前预习有效的提高课堂教学效率，带着问题去听课针对重点难点有的放矢。培养计算思维即建立结构模型。教学
环节教学内容教师活动学生活动设计意图检查预习 3.___________。用____________表示，框内标注联系名称，并用连线将菱形框分别与有关实体相连，并在连线上注明类型。联系类型有_______________________________。在学生已有认知的基础上，进一步挖掘“联系”。联系可以是两个实体的联系；一个实体内的联系；多个实体间的联系。实体内的练习通常指的是组成实体的各个属性之间的联系。学生积极思考及回答。通过认识—再认识理解本节课的教学重点。以实例为载体进行分析，突破教学难点。【屏幕展示】巩固复习中C表“课程名称”与 “任课教师”之间的联系是哪一种？以复习阶段的关系模型为例。
二、画Ｅ-Ｒ图步骤是____________。【学生板演】画Ｅ-Ｒ图步骤：1.确定实体2.确定相关实体属性3.确定实体间的联系类型。4.设计出Ｅ-Ｒ图所表示的概念模型以文字为信息的载体，让学生识记E—R图画法步骤，为下一步画E—R提供理论依据。培养计算思维即建立结构模型。探 究 新 知【屏幕展示】学校图书馆要信息技术小组制作一个图书馆借阅管理的数据库，要求提供下述服务：
（1）可随时查询书库中现有书籍的品种、数量与存放位置。所有各类书籍均可以由书号唯一标识。
（2）可随时查询书籍借还情况，包括借书人单位、姓名、借书证号、借书日期和还书日期
约定：任何人可借阅多种树，任何一种书可为多人所借，借书证号具有唯一性。
(3)当需要时，可通过数据库中保存的版社的电报编号、电话、邮编及地址等信息下相应出版社增购有关书籍。我们约定，一个出版社可出版多种书籍，同一本书仅为一个出版社出版，出版社名具有唯一性。教师引导学生明确学习任务。
学生认真读题，仔细分析题意。教师在课堂上引导学生分析题意，形成学科思维，为学考做准备。突破教学难点。培养学生信息意识。同时提问：我们读题分析题意，最后得出结论是建立数据库的哪个过程？数据的收集与分类为本章总结建立数据库过程做准备。分析并回答下列问题:?
1.该图书馆应该用文件系统还是数据库系统来进行管理?简述其原因。教师提问，归纳总结。数据库系统管理图书馆借阅数据。原因与人工和文件管理相比，数据库具有数据结构学生思考回答。复习数据库的优势，进一步感受数据库在日常生活中的应用。教学过程教学内容教师活动学生活动设计意图探 究 新 知化、数据共享、数据具有独立性和安全性。因此采用数据库管理。2.如果用数据库应用系统来进行图书借阅的管理,你准备选择具有何种数据模型的数据库管理系统，为什么?教师提问，归纳总结。采用关系模型，因为网状模型和层次数据库已经很好地解决了数据的集中和共享问题，但是在数据独立性和抽象级别上仍有很大欠缺。学生思考回答。复习关系数据模型。3.构造满足需求的Ｅ-Ｒ图。
教师讲解：从题干中我们可以收集到那些数据？将这些数据怎样分类，即。
找出实体、属性及实体间的联系学生试着自己画出Ｅ-Ｒ图，体会Ｅ-Ｒ图画法学习Ｅ-Ｒ图画法步骤画学习Ｅ-Ｒ图，通过认识—实践—再认识的过程完成教学重点。培养学生理论联系实际的意识。培养计算思维即建立结构模型。巩固
练习【屏幕展示】学校教务处对选修课程提出如下选课要求:?①一名学生可以选择多门课,一门课有多个学生选择；②一个教师可以讲多门课,一门课只有一个教师讲授；③一个学生选修每门课,仅有一个成绩。学生的属性有学号、学生姓名；教师属性有教师编号,教师姓名；课程的属性有课程编号、课程名。要求:根据上述语义画出E—R图,要求在图中画出实体的属性并注明联系的类型。教师巡视指导，归纳总结。画出E—R图。学生分析、练习。新知识巩固练习，争取达到熟练掌握。归纳
总结这节课你有哪些收获？学生总结后，教师小结本节课重点知识点。学生归纳总结。再次明确本节课的学习目标。实训演练见学案教师引导练习。学生分析、解答习题。复习巩固2课时的学习内容，明确本章节学习重点。此题型接近学业水平考试题型，难度稍低，帮助学生树立继续学习的信心。教学过程教学内容教师活动学生活动设计意图拓 展 训 练假设要建立一个企业数据库，该企业有多个下属单位，每个单位有多个职员，一个职员仅隶属于一个单位， 且一个职员仅在一个工程中工作，但一个工程中有很多职员参加建设，有多个供应商为各工程供应不同设备，单位的属性有：单位名，电话。职员的属性有职员名，姓名，性别。设备的属性有：设备号，设备名，产地。供应商的属性有姓名，电话。工程属性有工程名，地点。在联系中应反映出职工参与某工程的开始时间，供应商为各工程供应不同设备的数量，画出该数据库的E-R图。预习下节内容试着将E-R图转换为关系数据模型。教师布置课后训练，提出预习要求。学生明确作业。复习本节课的内容，预习下节内容，形成学习的连贯性。教学反思数据的分析与建模教学设计符合学生的认知规律，学习内容设计遵循从简到繁、从浅入深，形成阶梯性学习，使学生经过“发现问题—分析问题—解决问题”这样的过程来强化知识运用能力。以学生为中心，运用任务驱动法，通过实例任务为知识载体，采用讲授法、练习法等多种教学方法，以提高学习能力为终极目标，引导学生自主学习、自主探索、交流协作。板书设计一、E-R图构成要素 二、 画E-R图步骤
（略） （略）
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