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四年级上册部编版《走月亮》优秀教学教案教学设计下载.doc
《走月亮》教学设计
教材分析：
《走月亮》是一篇散文。读着这篇文章，人们就会不由自主地走进一幅如诗、如梦、如世外桃源般的画卷中：明亮而柔和的月光下，阿妈牵着我的小手，走啊走，走过村头，走过大道和小路，走过小溪和水塘，走过溪岸和拱桥，走过果园和菜地……山之高，村之静，水之香，塘之趣，果之甜，虫鸣、鸟飞、溪流、人语，无不充盈着温馨、甜美之情。“啊，我和阿妈走月亮！”这句话的感叹号中包含着多少温暖的感觉和幸福的滋味！
学情分析：
学生学习语文的目的就是让他们生活得更快乐、幸福、充实。教师要给学生的学习历程注入新鲜的生活源泉，融入丰富多彩的生活场景，让他们接受生活的感染与召唤，从而感悟文本，努力营造“大语文”环境，巧妙地把学生已有的生活经验引进到语文的学习中来，领悟文本，赋予文本新的生命力，并引导学生懂得生活，学会生活，改造生活，做生活的强者，做生活的主人。
教学措施：
本文语言静妙，别致，富有诗意，要引导学生在朗读中通过品味重点词句来体悟感情，突破教学重难点。
1、在通读、认读的基础上，引导学生发现文章结构的特点。（先写景，再抒情，最后说明在什么地方走月亮；说明写景的观察点，而且是以呼告的语气，请求阿妈。前面的写景抒情是到哪个地方走月亮的愿因。）
2、细读品味，理解感悟，“以生为本”，把课堂的时间还给学生，以学生的诵读为主线，，让学生个人读，小组读，然后抓住学生感受最深的地方引导学生理解、感悟。
3、学习反复句，通观全文，体会“我和阿妈走月亮”出现四次的作用，看似重复实则妙笔之句，充分表达了“我”和阿妈走月亮时无比幸福和喜悦之情，细细咀嚼这种情致、意趣，虽是秋夜，却让人心中涌起融融的暖意。
教学目标
1、学会本课生字，理解课文中出现的词语。
2、有感情地朗读课文，体会月色下的美好意境，培养学生细心观察生活细节的能力，背诵课文。
3、在读中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情，体会月光下作者获得的无限乐趣。调动学生的生活经验和情感体验，谈自己的切身体会。
教学重点难点：
重点：
指导学生从语言文字中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈浓浓的亲情，并调动学生的生活经验和情感体验，培养学生细心观察生活细节的能力。
难点：
充分调动学生的生活体验，发挥学生的想象，让画面浮现在学生的脑海中，激发学生读的欲望，让情感在读中体悟、升华，真正使学生感受到文章的意境美，品味文章的语言美。
教学准备：