《爬天都峰》优质课教学设计（部编版）下载.doc

《爬天都峰》课堂教学教案教学设计（部编版）下载.doc

【设计理念】

1．把读的训练放在首位，在读书中教给学习的方法。

读书贯穿教学活动的始终，采取多种形式，训练学生正确阅读，深入理解，使学生在读中感受，读中理解，最终达到感情朗读，以培养学生的语感。

2．重视学生的自主学习，激发学生主体潜能，积极主动参与教学活动。

积极倡导自主、合作、探究的学习方式，尽可能地让学生自我活动，自主读书、思考，参与议论，参与交流，有机地把各种方式恰当地安排、组合，使学生始终有一种自觉、主动、热情的学习状态。

3．挖掘教材的创造性教育因素，启发学生合理想象，以培养学生创新能力。

课文没有直接、明显地写出老爷爷爬天都峰的思想变化及攀登天都峰的具体过程，但可以让学生在想象的空间里去塑造老爷爷奋力登山的生动形象，从而对他们进行创造性思维的训练，开发学生的创造潜能。

【教材分析】

这是一篇精读课文，课文描写了在暑假里，"我"和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相识的老大爷，我们互相鼓励，克服困难，终于爬上了天都峰。在学习了生字新词的基础上，本课转入深究课文内容，以梳理课文条理，在品词析句的基础上解决教学重点。

【教学目标】

1．能正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。

2．理解课文内容，体会"我"和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心爬上天都峰的过程。

3．培养学生从小不怕困难，奋发向上的品格。

【教学重点】

理解天都峰高、陡的特点及"我"和老爷爷爬上天都峰的艰难。

【教学难点】

读懂课文最后一段中爸爸说的话："你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！"

【教学准备】

教学挂图、课件

一、揭题，勾画心中的天都峰。