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四年级下册语文《三月桃花水》最新说课教案教学设计下载.doc
4、让学生在熟读成诵中，达到积累语言、提高表达能力的目的。 教学
重难点
用心体会文中的排比句、拟人句、比喻句、对偶句等句式，体会作者用词造句的妙处。
教学设计 复备 一、创设情境
1、孩子们，昨天我们还沉浸在以锐不可挡之势滚滚而来的北方二月的春潮里，今天，江南三月的桃花水又犹如一首舒缓轻柔的小夜曲向我们涓涓流来。（板书课题）
2、学生齐读课题。现在让我们走进课文，细细品读，尽情地去领略江南春天农村的诗情画意吧！
3、请看本节课的“学习任务”（出示“我的任务”：正确、流利、有感情地朗读课文，感受三月桃花水的美，体会作者的情感，并背诵你喜欢的段落。）
二、自主读识
1、自己读课文，注意读准字音。
2、出示生词，先自己读，再指名读。
3、默读课文，读完后想一想：三月桃花水给你留下了什么印象？
三、合作读议
（学习3——4自然段）
1、出示“自学指导”：（用心反复读课文（3—4）自然段，画出你认为最美的句子。）课后的小金钥匙提示我们【出示“金钥匙”：阅读时，可以简要地记下心得体会。】找到你认为最美的句子，记着简单地批注喜欢的原因啊！（出示：并批注理由。时间：5分钟）
（生自由读课文,找画句子，并批注原因）
2、出示“合作学习”：（小组内交流读书所得，做好全班汇报的准备，如有组内解决不了的疑问，提出来，全班解决 。时间：3分钟）
3、学生交流： “竖琴弹奏的声音很好听，三月的桃花水，就像竖琴一样，让我们仿佛听到了那优美的流水声。”有的认为最美的句子是“每一条波纹，都是一根轻柔的弦。”———“把波纹比作轻柔的弦，作者的想象力太丰富了。”
“那细白的浪花，敲打着有节奏的鼓点。”———“把浪花比作人来写，把水声比作鼓点，太美了。”
“那忽大忽小的水波声，应和着田野上拖拉机的鸣响。”———“水声一会大，一会小，很有变化。”这句话的确美！
“那纤细的低语，是在和刚刚从雪被里伸出头来的麦苗谈心。”————“把细小的流水声说成是低语，“谈心”一词让人仿佛看到了它俩亲密的样子。”
“那碰着岸边石块的叮咚声。像是大路上车轮滚过的铃声。”———写出了“流水声的清脆。”这句话也很美！
还有的认为“那急流的水浪声，是在催促着村民们开犁播种啊！”写得好！是啊！这句话“让人仿佛看到了水浪一个接着一个拍打过来，看到了村民们正在忙碌的身影”。
4、师小结：鼓点、水波声、低语、叮咚声、水浪声，多么优美悦耳啊！都是像竖琴一样的三月桃花水弹奏出来的。一起来读出这种美！
5、你还想读哪一句？都可以来试着读一读。
6、师小结：孩子们，你们不仅找到了美的句子，还读出了美的感受，可真棒！现在我有一个问题要考考大家，看第一自然段：是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边？对极啦！是三月桃花水。