部编版四年级下册语文《天窗》集体备课教案下载.doc

部编版四年级下册语文《天窗》集体备课教案教学设计下载.doc

3、有感情地朗读课文，引导背诵第四至第六自然段。

4、会用“也许??也许??也许??”写一句话。

教学重点：

理解课文内容，体会“小小的天窗是唯一的慰藉。”了解天窗给乡下孩子们带来的无尽遐想和无穷快乐。

教学难点：

理解第8、9自然段中难懂的句子，进而体会“这小小一方的空白是神奇的！”

教学时间：两课时

教学过程：

第二课时

一、导入新课。

师：不一样的童年有不一样的快乐，不一样的生活有不一样的精彩，天窗给乡下的孩子们带来了怎样的快乐呢，今天，让我们一起来学习我国现代著名作家茅盾先生写的一篇散文《天窗》。

1、齐读课题，你最想知道什么？

2、带着你的疑问迅速浏览课文，并在文中画下来。

3、解答学生简单的疑问。

二、学习新知。

1、自由朗读课文4——9段，思考：小小的天窗对于孩子们来说有究竟意味着什么呢？

生：小小的天窗是唯一的慰藉。

师：“慰藉”是什么意思？（安慰、抚慰）

师：你什么时候需要别人的安慰呢？对于乡下孩子来说谁是他们的慰藉呢？

师出示：小小的天窗是慰藉。小小的天窗是唯一的慰藉。

师：有区别吗？

师：唯一是什么意思？（独一无二的，只有一个，绝无仅有的）

师：为什么小小的天窗是孩子们唯一的慰藉呢？这样的句子在文中出现了几次？分别在什么情况下出现的？接下来，请同学们默读课文4-7自然段，拿起笔来找一找，画一画。

（一）感受夏天阵雨来了时，天窗成为孩子们“唯一”的慰藉。

1、学生自读四、五自然段。