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部编版四年级下册语文《在天晴了的时候》集体备课教案教学设计下载.doc
教学重点:
能够把握关键词句,通过多种形式的感情朗读,品味诗歌情感与意境。
教学难点:引导学生大胆想象,从中感悟自然美,激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感情。
教学过程:
一、创设情境,导入诗歌。
师:请同学们闭上眼睛,(播放雷雨轻音乐)
师:听,这是什么声音?(生:下雨、雨水)在这个阴雨绵绵的下雨天,你是什么样的心情呢?(生:??)此刻,你最希望天气有什么样的变化呀?(生:??)对了,在绵绵阴雨之时,我们都热切希望天晴起来,这样我们就可以??(生接:去打球、去游玩??)嗯,在天晴了的时候,我们可以做很多很多的事情,下面我们跟随诗人戴望舒,一起来进入(指题,示意学生齐读)“在天晴了的时候”。
二、初读诗句,整体感知
过渡:师:那就让我们带着愉快的心情,一起走进雨后的世界,用心来聆听诗的语言。下面请同学们自由朗读诗歌,争取将诗歌读两遍,第一遍争取读正确,读得字正腔圆,第二遍争取读通顺,注意词语句子的停顿。好,我们出发吧!
1.初读诗文,读通诗句、读准字音。
学生自由读诗。(读准字音,读通顺诗句)
师:从大家朗朗的读书声中,有的同学都已经陶醉在这美景当中。在这天晴了的时候,诗人打开窗户,一股清新的空气迎面扑来,诗人情不自禁地说:“在天晴了的时候,??”(生:该到小径中去走走!)
三、品读诗意,体会诗歌意境。
(通过赛读、导读方式引导学生有节奏、有情感地诵读诗歌,从美读中感受诗意,体会诗歌意境。)
2 .整体感知:分组赛读诗歌。(读出节奏,读出情感)
①让我们一起跟随诗人去欣赏小径中的美景,用你喜欢的姿势和方式自由品读,这一次要读出节奏和情感。顺便圈画诗歌中描述到的景物(交流:泥路、小草、小白菊、凤蝶、云朵) 板书:选景(对象)
②通过把握关键字词,品读出诗歌的节奏和情感。(适时插入范读,引导读好。)
接上一步,生汇报读,男生读,师生点评,女生接读,争取赛过男生,师生点评。从而明确把握关键字词去品读。板书: (恰当)修饰
尝试:生挑自己喜欢的美景语句读(指名读),点评,再读好。读好了,就全班跟读。
总结:根据修饰语的意思调整朗读节奏和语速、语气,从而读出情感和节奏。
再次尝试:根据老师的点评,全班自由诵读、同桌互读,把握关键语句,读出节奏和情感。(尝试品读出语句背后的画面,读好。这就是融情朗读。)
赛读:分组赛读,看哪一组诵读技巧掌握得最好。每组读完后及时点评。
齐读:赛读后,一起来场升级版的诵读。点评。
③此刻你漫步在小径中,除了诗中描述到的景物,还可能会看到什么景物?(鸟儿在快乐鸣叫、青蛙在争鸣、蚂蚁在散步??)点评:你的想象真丰富!你真细心,这么小的蚂蚁你都能留意到。??
小习作:同学们的想象力都很丰富,那你能不能尝试着仿照原诗的写法,将你想象到的美景写下来?