《在天晴了的时候》精品课教案（部编版四年级下册）下载.doc

《在天晴了的时候》最新教研教案教学设计（部编版四年级下册）下载.doc

教学重点 通过有感情朗读, 逐层次理解重点字词, 关键句子, 体会诗歌所包含的思想感情。

教学难点 引导学生大胆想象, 从中感悟自然美, 激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感情。

教、学法选择讨论法,合作学习,提问法。

教、学具准备电教手段运用详教学过程教学环节设计目的激发学生学习本节课的兴趣。使学生直观感受大自然的魅力。学生课前收集资料,培养学生的自学能力, 同时通过朗读引发学生的深度思考。激发学习诗歌的积极性

教学过程

第一课时

一、创设情景,导入新课。

同学们,在下过雨、天放晴之后你们有没有到郊外、田间去过呢?看到了什么?听到了什么?你们还记得在空气中充满的泥土味儿吗?不管你有没有这样的经历,现在让我们一起去感受一下大自然美丽的情怀,这就是我们今天要学的诗歌:《在天晴了的时候》。

板书:《在天晴了的时候》齐读课题,请学生谈自己的初步感受。

二、介绍作者 1、教师板书“戴望舒”: 同学们, 听说过这个人的名字吗?知道他是谁吗? 2 、教师小结:戴望舒是 20 世纪 30 年代“现代派”的代表诗人。(出示课件)

三、自学课文。

1 、师范读《在天晴了的时候》

2. 学生自读课文, 要求读准字音, 认清字形, 画出生词和不理解的词、句。理解“炫耀、尘垢、胆怯、曝着、阴霾、闲再度设计养他们深入理解课文的能力。通过不同形式的朗读与想象体会雨过天晴后的美景。让学生从读中一步步感受到自然之美。游、晕皱、“等词语。(方法:可以查字典,可以选用想象画面,联系生活实际,联系上下文等方法理解词语。)

3. 教师指名学生按小节读诗歌,学生评价。教师: 刚才几位同学的朗读, 你觉得他好不好?为什么?(指名回答)

过渡:学习了别人的朗读经验,咱们再来读读诗歌, 边读边体会, 你觉得哪些地方特别优美、生动? 学生自由读全文,读后组织学生交流感受。

教师:读了诗歌,同学们对诗歌的优美生动有了更加深刻的感受,现在请大家可以把自己感觉最优美、最生动的小节挑出来,美美地读给你的同桌听,听的同学要专心、投入,边听边想, 你最欣赏同桌在哪些地方的朗读。(同桌互读)

四、朗读全诗,体味诗句之美

。 1. 教师: 刚才我们欣赏了别人的朗读, 一定对自己有所帮助。 2 、朗读全诗,体味诗句之美。

五、作业

1 、抄写生字新词。 2 、朗读课文。

第二课时

一、谈话导入

上节课,在天晴了的时候,我们与诗人携手走在田间小径,感觉怎么样?(生自由回答) 过渡:今天让我们带着这些美好的感觉再次走进这幅美丽的画卷。上节课,咱们通过一次又一次地读,对雨后初晴,小径中自然清新的画面有了一个初步的感受, 这节课, 咱们继续通过读, 深入到课文的字里行间,来细细地品味这些美好的感觉。

二、深入研读,欣赏美景

1、自由朗读诗歌的第一节, 想一想文中描写了哪些雨过天晴的景物?用横线把景物名称画出来。指名反馈。( 小路、小草、小白菊、凤蝶……) (板书)