《记金华的双龙洞》优质课教学设计（部编版）下载.doc

《记金华的双龙洞》课堂教学教案教学设计（部编版）下载.doc

教学要让学生学习作者观察、表达的方法，通过语言文字领略金华双龙洞的神奇之美，培养对大自然的热爱。

设计理念：

本着“全面提高学生的语文素养”的基本观念，凭借教材这把“钥匙”，以顺应学生的“身心发育和生活经验的扩展，逐步培养学生凭借我国语言文字吸收经验表达情意的知识能力。”（叶圣陶语）为学生的终身发展打下坚实的基础。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。让学生真正地走进文本，融入角色，体会作者的写作方法，从而“学”到自己“写”，这是我所追求的。本设计旨在构建动感课堂，彰显学生的生命活力，让学生在富有情趣的语文实践活动中主动探究，勇于创新，感悟内化文本，催生个性语言，促进思维发展。

教学目标：

1.认识6个生字，会写13个生字。正确读写“浙江、油桐、拥挤、孔隙、仰卧、臀部、稍微、额角、擦伤、蜿蜒、依据、石钟乳、突兀森郁”等词语。

2.有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的段落。能复述“双龙洞”的景象，感受大自然的壮观。

3.领悟按游览顺序进行叙述的写作方法，积累语言。

教学重点：

1、了解外洞、内洞的特点以及怎样由外洞进入内洞。

２、理清课文的条理，学习编写课文提纲。

教学难点：

孔隙的描写。游记类课文的学法。学习作者抓住事物的特点，描写事物的方法。

教学用具：

1、内洞景观录象、孔隙一段文字及孔隙的纵切面、友情卡。石钟乳、石笋图片数张，维美光盘。

2、课前让学生收集有关金华龙双洞的信息，教师准备多媒体课件。

教学课时：2课时

教学过程：

第一课时

（导入新课，学习生字，梳理线索，分清主次）

一、从自己的生活出发，谈话导入：

1、谈话：在节假日里，有不少同学跟随着爸爸妈妈去游览祖国的名山大川。置身名山大川，有的让你沉醉于她的瑰丽，有的让你流连于她的神奇，有的则让你惊叹于她的博大。你曾到过什么地方游览，并说说你的感受好吗？可参照这样的句式。

我游览过（什么地方），那里（什么风光 ），我感到（什么印象）。

2、今天这节课，让我们一起跟随着文学家、教育家叶圣陶爷爷去游览金华的双龙洞。（板书：记金华的双龙洞）释题。“记”是什么意思？（记载）

３、本文是一篇游记。这篇游记是叶圣陶先生于１９５７年游览金华双龙洞后写下的。

４、激趣：听说，双龙洞的景色非常奇特，我也真想去游览一番，你们想去吗？要想去，事先要对双龙洞有些了解，课文会告诉你。赶快朗读课文，做到正确流利，遇到难读的句子要多读几遍，遇到生字更要多读几遍。快读吧。