五年级上册《月迹》优质课教案下载

五年级上册《月迹》优质课教案教学设计下载

2、品味文章语句，揣摩在表达意义上的作用。 教学过程 教师活动 学生活动 第一课时 【课前预习】

1．文章以“月迹”为题，写的是童年的一个中秋之夜追寻月亮的往事。月亮本是可望不可即的，人人得而见之，却又捉摸不到。这一份奇妙的感觉，让人对月亮产生了无限遐想。偏偏作者以一个小孩子的口吻娓娓道来，充满了童趣和幻想。“月迹”本来的意思应该是月亮的印迹，而月亮在课文中又是美好事物的象征，用“月迹”作题目，实质上是暗示美好的事物所在的地方，非常含蓄，具有象征意义，阅读时要用心去感受。

2．《月迹》是贾平凹1982年出版的第一本散文集《月迹》中的一篇，也是他早期散文的代表作。散文最大的特点就是“形散而神不散”，你能从这篇文章中体会到散文的这一特点吗?

【教学过程】

（一）导入 新课

1．请同学们回忆与月相关的文学作品或古诗句。

学生背诵

教师：这节课我们再来学习一篇与月相关的散文，看看文中的孩子们是怎么去寻月的？又获得了那些认识？

2．学生介绍作者：

贾平凹，1952年生于陕西省丹凤县一农民家庭。父亲为其取名贾李平，后图口音方便，便喊他为平娃。陕西话中，娃凹同音。从西北大学毕业后曾在陕西人民出版社担任过编辑，后调到西安文联从事专业创作。著有小说小说集 《商州散记》、《天狗》 ； 长篇小说 《浮躁》、《废都》；散文集《月迹》、《心迹》、《爱的踪迹》等。

3．检查字词（略）

（二）整体感知课文

1．教师：散文在结构上看似自由，但文中都有一条线索将文章的材料组织起来。请同学们自由朗读课文并思考：孩童们寻月的过程是怎样的？在这个过程中孩子们心理有了怎样的发展变化？

学生自行讨论并回答

A、时间——中秋的夜里；地点——“中堂里”，“院子里”，院子外；人物——奶奶、我和弟妹；事情——盼月、寻月、议月。

B、屋中之月——院中之月——沙滩之月 寻月——赏月

C、过程：镜中看月——院中望月——杯中“饮月”——河中寻月——眼瞳见月——沙滩议月

孩子的心理： 失望——争执 —— 人人拥有 —— 处处都有——竟是这么多——满足

小结：寻月的过程正是童心升华的过程，是寻找美的过程。

（要求学生能自圆其说便可，不强求唯一答案）

2．品味语言：说说文中你最欣赏的句子，并谈谈你喜欢它的原因。

（三）深入研讨课文

请同学们以四人小组的形式，对课文内容进行小组讨论和质疑。

分组讨论课文内容

预设问题：