语文五年级上册《月迹》名校精品教案下载

语文五年级上册《月迹》名校精品教案教学设计下载

【教学重难点】　　

1.读懂课文内容，理解“月亮属于我们每个人”的含义。　　

2.培养学生追求美好事物的情怀。　　

【课时安排】二课时　　

【教学过程】　　

第一课时　　

　?　

一、创设情境，引出“月迹”　　

1．播放歌曲《童年》（多媒体播放），鼓励同学跟唱。　　

2．童年是一首动听的歌，唱出了我们内心的欢悦；童年是一幅美丽的画，展示着我们人生的斑斓！我们每个人都有属于自己的童年乐园 ，她记载了我们的喜怒哀乐，见证了我们的成长历程，闪烁着童心孕育的梦幻之光。这节课，就让我们睁大聪慧的双眼，展开想象的翅膀，走进当代著名文学家贾平凹的童年乐园，和他一起回到童年里的那个中秋节的晚上，去触摸他那颗纯洁的童心，去追寻月亮的足迹，欣赏月光下的美景吧！　　

二、走近文本，感知“月迹”　　

1.?师生分角色朗读课文。其他同学仔细听，完成三个任务：　　

⑴文中的孩子们在哪里寻到了月亮的踪迹？请勾画出来。　　

⑵地方不同，月亮的特点不同，作者的心情又分别有什么变化？　　

⑶请在自己有疑问的地方，标上“？”。　　

2.师生交流。明确：　　

⑴孩子们在“镜中——院中——杯中——葡萄叶儿上,瓷花盆儿上，爷爷的锨刃儿上——河中——眼瞳中”寻到了月亮。　　

边交流，教师边随机引导学生勾画课本每页右侧的赏析文字，明确写作思路：镜中看月——院中望月——杯中饮月——河中寻月——眼中见月——河滩议月；或概括为：盼月——看月——寻月——议月。（只要扣住了内容，其他的概括方式亦可。）　　

⑵教师引导学生边读边梳理出在寻月过程中孩子的心理及其发展变化的过程。　　

心理及其发展变化的过程：期待——失望——羡慕——小心——惊喜——甜蜜。（能用自己的语言概括出，自圆其说即可。）　　

三、与文对话 ，品味“月迹”　　

1.快速浏览课文。找出你最喜欢的表现童真童趣的句子，并说说你的理由。　　

（提示：为使成果交流时不走乱步子，教师可提示学生按一定的思路赏析，如可以注重于品“月迹”，遵循“镜中看月—院中望月—杯中饮月—河中寻月—眼中见月—河滩议月”的次序，找一找能表现童真童趣的句子，并赏析；或者注重于品孩子们因月亮而变化的“心迹”，寻找孩子们“期待—失望—羡慕—小心—惊喜—甜蜜”等心情变化的过程，找一找能表现童真童趣的句子，并赏析。）　　

2.学生分组合作探究。具体操作过程如下。　　

自主学习：教师指导学生从下面几个方面入手展开探究，①找——和问题相关的语句；②分——联系上下文及生活体验，分析、综合；③结——归纳认识，得出结论；④问——提出疑难。