《珍珠鸟》公开课优秀教案下载（五年级上册）下载

《珍珠鸟》公开课优秀教案教学设计（五年级上册）下载

　　4、能流利地朗读课文。

　　5、感受人与鸟友好相处的美好境界。

　　二、教学重点：

　　1、学会描写动物的方法；

　　2、描写动物词语的准确性。

学情的分析 学生是学习的主体，要想上好一堂课必须了解学生。五年级的学生思维活跃，求知欲强，富于想象，对新鲜事物充满好奇心，但学生生活阅历有限，对生活道理，人生哲理的理解是很浅显的，因此教师在教学的同时，在感悟课文内容的基础上，给学生一些美好的思想，做一个有用的人

问题的预测 根据学生的情况，很难提出有价值的问题。只有老师有针对性的提出并引导，但学生的配合肯定有待练习提高。

生成的预估 从学生平时的表现看，在老师的引导下，按部就班的提问回答，会按照预定的问题靠近并得以实现，但不会达到全员的参与，甚至会更少。

状态的预见 就现在的学习情况，课上状态不会理想，只有一部分学生积极参与。课堂气氛不会很好。

效果的预评 在课堂上，读的过程分初读、细读，最后是表达。读贯穿于课的始末，让学生在读中感悟，读中表达，读中升华。课堂上，也采用了多形式、多层面的读，指导学生在文本语言中进行感悟。

教学流程

教学过程：

　　1、导入课文：学习课文《珍珠鸟》

　　2、释题：珍珠鸟是动物，写动物，一般抓住动物的哪些方面来写？（请学生回答）看课文如何写？

3、学课文前，先学习课文中的生字：（用幻灯显示生字和注音）chao man bó chóu chu ni mou xia jian

巢、 蔓、 驳、 瞅、 雏、 腻、 眸、呷、 睑

A、先集体读注音、生字

B、遮没注音，集体读生字

　　4、分析课文：

　　（一）

　　（1）课文写珍珠鸟，写了几只珍珠鸟？三只

　　（2）这三只鸟之间是什么关系？（两只大鸟，生了一只小珍珠鸟）

　　（3）课文哪些自然段写大鸟？（2—5）哪些自然段写小珍珠鸟（6—14）

　　（4）课文先写大鸟，再写小鸟，为什么？因为大鸟生了小鸟，有了大鸟，才能有小鸟。

　　（5）那么大鸟从哪里来？朋友送我一对珍珠鸟。（课文第一段）