五年级上册《搭石》优质课教案下载

五年级上册《搭石》优质课教案教学设计下载

? ? 1．让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的场景中，体会到心灵之美。

? ? 2．学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美的能力。

三、教学媒体：多媒体课件

四、教学过程：

（一）情境导入

1.（配音导入）同学们经过上节课的学习，我们已经知道了搭石的作用，那么课文最后为什么说它也联结着乡亲们美好的情感呢？让我们默读2—4自然段，走进这个美丽的小山村。你从哪几句话中读出了乡亲们美好的情感？边读边画

二、深入体会，品味搭石

1、生：(课件3)

师：你为什么选这句话？从哪些词语里可以看出乡亲们的勤劳？他们会怎么说呢？指名读

2、生：（课件4）

师：这句话哪里最感动你？在这些词语中，你体会到什么？你认为怎样读更好？比赛读（课件5、6）

3、师：（课件7、8）你为什么觉得这段话美？“协调有序”是从哪里表现出来的？他们这样做的原因是什么？

师：他们美好的心灵使得这个山村显得更美丽。

我们也可以这样说：生：（景美、人美、心更美）

4、（课件9、10）出示“每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。”

5、小组讨论从哪儿体会到这幅画面的美呢？

教师用小组读、个别读、男女赛读等形式引导学生抓住“协调有序、清波漾漾、 人影绰绰”来体会画面的美。

6、让学生伴随音乐闭上眼睛，想像画面。

7、过渡：一行人走搭石是美丽的风景，如果有两个人面对面地走搭石，又是怎样的情景呢？请马上用横线画出文中的句子。谁来读读文中的句子？

（1）学生朗读后，谈谈对这幅画面的感受（乡亲们的谦让）。

8、 “青年人”和“老人”来走搭石，又是怎样的情景呢？

课件出示：“假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。”

①透过这个“伏”字，你看出了什么？

教师介绍：在甲骨文时代,“伏”是弯得很恭敬，是那样心甘情愿啊，现在我是那位老人，谁来做年轻人？请个同学演示。

②透过这一代又一代人的“理所当然”，你又看出了什么？