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部编版语文五年级上册《搭石》优秀教案教学设计下载
1.让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中,体会其中的人性美;
2.学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美,发现生活中平平常常、普普通通的美。
教学过程:
导入新课:
板书课题: 搭 石
师:同学们,老师今天要带你们去乡下走一走,去欣赏一道独特的风景,你们愿意吗?
师:愿意就请大家读读课题。
你们见过搭石吗?
那你们都有哪些疑问?
生自由提问:“我的问题是:“搭石是什么?搭石有什么作用?搭石是谁搭的?搭石是怎么搭的?搭石是搭在哪呢?……”(现场电子板书)
初读课文
师:同学们,看来你们都会思考,有疑问。这些疑问在课文中都有答案,等课文读懂了,这些问题自然就明白了。现在,请你们打开课本第21课,自由的放声把课文读一读。试着来解决这些问题。
生读课文……
师:同学们读的都很不错(适当点评)。读完了课文,你能解决哪些问题了吗?(回到问题多媒体页面。)
生:我解决了:……
师:刚才的问题你是从哪儿得到答案的?
生:第1自然段。
师:你们同意吗?同学们,让我们把第一自然段读一读。
同学们读的真好,听你们响亮的读书,感觉真舒服,谁愿意再来读读这个句子。
生读句子。
进入秋天,天气变凉以后,家乡的人们会根据水的深浅,从河的两岸找来一些平整方正的石头,按照二尺左右的间隔,在小溪里横着摆上一排,让人们从上面踏过,这就是搭石。
同学们,注意蓝色字的部分,能说说你(看出搭石有什么特点吗?)的体会吗?
生:随机点:平整方正,(我从这个词语中体会到了人们选搭石的讲究。)二尺左右说明了什么?(人们在摆搭石时考虑了人们行走的习惯,非常的细心。为他人着想)。那为什么要根据水的深浅来搭?(要是石头太大或太小了,老人和小孩行走起来可能会不方便。)
师:同学们理解的真深刻,让我们再来读一读这个句子,注意要重读蓝色字的部分。听了你们的理解,我都迫不及待的想去看看搭石了,老师搜集了一些搭石的图片,你们想看吗?我们一齐去看一看。(播放搜集的搭石图片)
你觉得这些搭石看起来怎么样?用一个字形容,(美)。这一块块,一排排的搭石,看似那么平凡,普通,可如果我们去细细品味,它又是那么美。就向课文中这样写到:搭石,构成了——家乡一道美丽的风景。(学生接)同学们,现在轮到老师来提问题了,这一道风景都由哪些画面构成呢?下面,我们再来听一听课文范读2至5自然段,大家也可以跟着默读课文,思考这个问题。想好之后,小组之间可以交流一下。