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部编版五年级上册语文《习作例文：鲸》集体备课教案教学设计下载
2. 学生练习带着问题阅读信息性文章。
3. 利用小标题整理信息。
4. 鼓励学生发言，参与讨论，提出自己的看法。
教学过程：
导入：阅读《听那鲸鱼在唱歌》，引发学生对鲸鱼的好奇，导入教学。
这是一则故事，充满了文学想象之美。接下来的学习则是很严谨的信息性（Informational reading）阅读，帮助我们对鲸油更深刻、更正确的认识。
一、阅读前：我知道什么？
利用KWL表来整理自己的想法，为读文章作准备。
1. 先让大家会想自己的旧经验，知道哪些关于鲸的知识，填写工作单（关于鲸我知道……）上。然后请学生轮流说出个人关于「鲸」的知识，其他同学注意倾听，鼓励互相质疑与好奇，顺便检核自己所知是否是正确的。
2. 经过初步的交流分享后，关于鲸你想知道什么？将你的好奇写在工作单上（我想知道……）。小组成员互相交换工作单，分享彼此问题，并且考虑下述事项：
○???? 小组有共同的问题吗？
○? 看到一些自己也想问的问题吗？
○把问题分类
二、阅读文章——边读边想问题
1. 发下文章，请学生快速浏览一遍。浏览时，在可能与自己的问题有关的段落旁作上记号。
2. 找到答案吗？——信息阅读
请学生找出跟自己提问相关的部分，再读一遍。读的时候，将重点信息加上底线或是用荧光笔标示出来。
提示：学生标示的不一定是「答案」，可能只是「相关数据」。文本的信息可能没有直接回答学生的提问，大多时候，学生所求的答案是从文本的信息再推论出来的，而这也正是练习从阅读中做推论的时机。
3. 邀请一组学生说一说，哪些问题文章中直接回答了？哪些问题还需要想一想，或需要更多的信息帮助？
4. 将所得到的答案或信息，填到工作单中（我学到了……）
5. 小组同学聊一聊，检查一下有没有原本以为知道，但却是错误的认识。
三、信息整理——为文章下小标题