五年级下册部编版《草船借箭》优秀教案设计下载

五年级下册部编版《草船借箭》优秀教学教案教学设计下载

【教学重点】

1.了解“草船借箭”一事的起因及经过。

2.扣住课文语言，感受人物形象，体验阅读名著的乐趣。

【教学过程】

第一课时

一、资料交流，检查预习

1、课前对《三国演义》这本书有哪些了解？

2、有人说《三国演义》是一部谋略之书，《草船借箭》这个故事是谋略里的谋略；也有人说《三国演义》是一部智慧之书，那么《草船借箭》就是智慧里面的智慧。对于这样一个充满了谋略、充满了智慧的故事，我相信同学们一定非常感兴趣。通过课前预习，你知道了些什么？

3.指名读读印象最深或觉得最难读的地方。

4.听写生字、新词，自查自批。

二、初读课文，感知内容和人物

1、对于一个故事，我们把握住它的起因、经过和结果，也就知道了它的主要内容。谁能连在一起说说这个故事的主要内容。请同学们打开书本，快速浏览课文。读完以后，先试着说一说故事的主要内容，再请你从谋略和智慧的角度，给故事当中的四个人物排一排名次，你觉得可以怎么排？

2、交流：四个人物从谋略和智慧的角度，你给他们排排队，你会怎么排？

三、走进文本，领悟精彩

（一）与人物对话

1、诸葛亮排第一，诸葛亮是最聪明的，是吧？这是同学们读了课文之后取得的共识。非常好，那么这篇课文写了诸葛亮很多地方，现在老师请你们再仔仔细细地读一遍，你觉得这篇课文当中写诸葛亮的谋略和智慧，什么地方写得最精彩？从中你感受到什么？把你觉得写得最精彩的地方找出来，然后仔仔细细地读一读，读出精彩来，明白吗？

（大声读课文，寻找写得精彩之处。教师做现场巡视。）

2、交流：咱们现在交流一下，你觉得这篇文章当中写诸葛亮的谋略、写诸葛亮的智慧，什么地方最精彩？

预设1——第2自然段。指导朗读周瑜语气。

预设2——第4自然段。朗读指导诸葛亮的话。

预设3——7、8自然段。指导三人说话语气的对比朗读。（3个人）

……

走近人物内心

1.过渡：我们每一个同学对诸葛亮的谋略和智慧都有自己独特地体会，都有自己独特地理解。有的同学认为前面写得最精彩，有的同学认为中间写得最精彩，也有的同学认为后面写得最精彩。其实这些都不要紧，只要我们深入到课文中的字里行间细细品味，我们就能够感觉到这篇课文每一段话、每一句话、甚至每一个字都在传神地写着诸葛亮的谋略、诸葛亮的智慧。读完这篇课文一直有个问题困扰着老师，老师在想啊，诸葛亮说：“我怎么敢和都督开玩笑，我愿意立下军令状，三天造不好甘受惩罚。”同学们，你们知道立下军令状意味着什么？（完不成任务就要杀头）

2.交流讨论：[问题——（研读计划）]所以我就在想，当时，诸葛亮当时立军令状的时候，脑子里想了些什么？到底想到了一些什么？他到底想好了一些什么？咱们以四人小组为单位，围绕这个问题咱们读读课文，再来研究研究，行吗？