语文五年级下册《草船借箭》名校精品教案下载

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2. 从“立下军令状”展开，在朗读中体会诸葛亮的神机妙算，感受人物形象。

3. 激发学生学习、亲近古代文学作品的兴趣。

[教学重点]

在朗读中体会诸葛亮的神机妙算，感受其人物形象。

?[教学过程]

一、谈三国，导新课

1.师：同学们都已经看过《三国演义》这部书了，能说说你对诸葛亮的印象吗？

听了大家的发言，老师发现很多同学都喜欢诸葛亮。他足智多谋、神机妙算等。

今天咱们学的这篇课文主人公就是诸葛亮。板书：草船借箭（学生齐读课题）

2.这篇课文出现了四个人物，老师请大家从智慧的角度，给故事当中的四个人物排一排名次，你觉得可以怎么排？

二、初读课文，整体感知

1.师：你觉得这篇课文写诸葛亮智慧，什么地方写得最精彩？把它们找出来，仔细地读一读！

2．汇报交流

（1）在7、8自然段指导朗读（读出鲁肃的吃惊、下令）

（2）在2自然段中指导朗读（读出周瑜的妒忌和心怀鬼胎，读出诸葛亮将计就计的智慧和以大局为重的胸怀）

3.师：同学们让我感受到，这篇课文每一段话、每一句话、甚至每一个字都在传神地写着诸葛亮的智慧！

我也把这篇课文翻来覆去读了好几十遍，我发现诸葛亮不仅仅智慧让人叹服，他的胆量也很过人。大家看这句，诸葛亮说：“我怎么敢和都督开玩笑？我愿立下军令状，三天造不好，甘受惩罚。”你们知道立下军令状意味着什么吗？（杀头）既然知道后果，还敢立下军令状，可见诸葛亮——（神机妙算）

师：难怪周瑜长叹一声——“诸葛亮神机妙算，我真比不过他呀！”

三、体会神机妙算，感受人物形象

师：诸葛亮的神机妙算在课文中的哪些地方得到了充分体现？自己默读课文，把你认为最能体现诸葛亮神机妙算的地方用波浪线划下来。

——算天

（1）“这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。”

师：原著中是这样描写这场大雾的：上接高天，下垂厚地；渺乎苍茫，浩乎无际。虽大禹之智，不能测其浅深； 离娄之明 ，焉能辨乎咫尺？恍惚奔腾，如骤雨之将至； 纷纭杂沓 ，若寒云之欲同。这是一场怎样的大雾？大家来读读书中句子！

师；这场大雾，诸葛亮和鲁肃都看到了，请大家体会体会，鲁肃看到这场大雾会是怎样的心情？（引导学生读出害怕、吃惊的语气）

诸葛亮看到这场大雾又会是怎样的一种心情呢？（暗自高兴，因为这场大雾是诸葛亮在三天前就已料到的。）