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《刷子李》课堂教学教案教学设计（部编版）下载
一是“重学轻教”。减略教师的教，增加学生的学。在课堂中让学生充分调动自身已具有的知识及能力储备，自主学习探究。整个过程中，有借助预习整体感知文章内容，有自学略读课文前的阅读提示以明确学习任务，有默读勾画、自读体会、朗读展示，有小组讨论，还有一篇带多篇的迁移式学习……
二是“文道结合”。《刷子李》一文与“略读课文”学习之道紧密联系——利用阅读提示进行自主学习；《刷子李》一文与“人物描写”类文章的学习之道紧密联系——感知人物形象，学习刻画人物的方法，体会表达效果；《刷子李》一文的学习力图把学生引上课外阅读的道路，感受作家笔下鲜活的人物形象，学习作家独特的描写表达方法，体会表达效果。……当然，一节略读课的教学未必就能真正引领学生通向这些“道”，但每一节阅读课老师心中都想着这些“道”，学生们就一定能有所得。
教学目标：
1. 随文认读6个生字。正确、流利地读课文。
2. 感知人物形象，了解“刷子李”高超的技艺。
3. 有感情地朗读文中描写最精彩的语句，丰富“刷子李”的形象，领悟并学习作家冯骥才独特的表达方法。
4. 激发学生阅读冯骥才文章的兴趣。
教学重点：了解“刷子李”高超的技艺。
领悟并学习作家冯骥才独特的表达方法。
教学难点：领悟并学习作家冯骥才独特的表达方法。
学情分析：本篇课文是本单元的第二篇略读课文，加上学生已有的知识经验，以及对三步六环的长期的运用，对于在自读批注，合作探究中感知人物的形象应该不是难度，而对于本文的“一波三折”的写作方法不甚理解。教学中可以加大引导力度，尽力让孩子们感知并加以运用。
预习设计：1、熟读课文，依据导学提示进行预习。
2、了解冯骥才及其作品。
导学目标：1、了解“刷子李”高超的技艺。
2、学习作者独特的表达方法。
3、欣赏精彩的句子，体会表达效果。
教学过程
一、谈话导入，初知人物形象。
1．大千世界，无奇不有。这节课我们要去认识一位手艺人，他就是——刷子李。刷子李是他的绰号，作者冯骥才称之为“俗世奇人”，顾名思义就是平凡生活中的神奇之人，预习中我们了解到刷子李“奇就奇在”他------技艺高超。让我快快走进刷子李奇人奇事。
2. 了解导学目标。
二、合作探究，感知人物形象。
1. 快速默读课文，把能表现刷子李技艺高超的句子勾画下来，简单批注，在小组内交流。
2、 学生交流，教师引导，体会刷子李的技艺之高。
预设学生回答情况，教师归纳：
规矩之奇：