五年级下册部编版《跳水》优秀教案设计下载

五年级下册部编版《跳水》优秀教学教案教学设计下载

教学目标：

1、有感情地朗读课文。

2、通过重点词句的品味和感悟，理解孩子当时所处的险境和船长遇事沉着镇定、机智果断的品质，感受故事的惊险，并从中受到启示。

教学重点：

通过重点词句，归纳出船长遇事沉着镇定、机智果断的品质。

教学难点：

抓住重点词句指导朗读，了解船长沉着镇定、机智果断的品质，谈所受到的启发。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、品读感悟，体会险境

1、今天我们继续学习22课《跳水》。

（1）检查词语： 桅杆 瞄准 放肆 吓唬 龇牙咧嘴

摇摇晃晃 哭笑不得 风平浪静

（2）谁还记得课文讲了一件什么事？

2、这的确是一个很惊险的故事，孩子为什么跳水呢？快速浏览课文，看看哪几个自然段描写这个孩子处境很危险，（小组讨论交流）

预设1:孩子放开了绳子，摇摇晃晃地走上横木去取帽子。

预设2：甲板上的水手全都吓呆了。

预设3：只要孩子一失足，他就会跌到甲板上，摔个粉碎。即使他不会失足，拿到了帽子也难以转身走回来。所有的人都不知所措。

2、找的十分准确，你通过哪些词语感受到孩子处境的危险的？试着再读一读。（小组汇报，引导学生抓重点词句交流自己的感受。）

预设1：抓住文中关键词“放开绳子，摇摇晃晃”，“走上横木”，感受到孩子处境十分危险时，引导学生抓住文中的关联词“只要……就”体会到孩子处境的危险，并指导学生有感情的读文。

预设2：抓住“吓呆”一词，从中感悟这些经历许多困难的水手已被眼前情境（太危险的情境）吓得不知如何是好，只知道傻站着，更深入感悟了孩子的处境太危险了。　　　　3、用什么样的语气更能够读出孩子的处境危险呢？

（引导：语速快一点、声稍高一些，突出重点词语。）

4、读后你能用一个词语来形容孩子危险的处境吗？（万分危急、生死攸关、身陷绝境）你们说的这些词语，作者文中写到了吗？（没有）一个词语都没用到，但让我们感受到了当时处境的危险。

5、孩子的处境这么危险，你想救他吗？有什么办法。（学生讨论交流）

二、入情入境，归纳品质