六年级上册部编版《书湖阴先生壁》优秀教案设计下载

六年级上册部编版《书湖阴先生壁》优秀教学教案教学设计下载

一、释题导入。

1、今天，我们学习古诗《书湖阴先生壁》，（板书课题）学生读题。

2、说说你对诗题的理解。

3、师小结并介绍作诗背景： 北宋大政治家 王安石，晚年闲居在南京紫金山麓的半山园，常跟附近居民来往，相处得很友好，湖阴先生杨德逢，便是其中的一位。这一年夏初时节，诗人又到湖阴先生家做客，对这里的环境景色十分欣赏，随口吟成这首绝句，应主人请求，题写在庭院墙壁上。

二、诵读明意。

1、自由读，读准字音，读通句子。

2、再读，借助注释及相 关资料，说说 你读懂了什么？（了解全诗大意、初步掌握古诗的感情基调。指导学生有节奏地朗读：茅檐/长扫/静无苔， 花木/成畦/手自栽。一水/护田/将绿绕， 两山/排闼/送青来。）

3、师述古诗大意，学生闭眼冥 想画面：几间 简朴的茅舍由于经常打扫，檐洁壁净，没有苔藓生长的余地；成垄成行的花木，把小小庭院装点得井井有条，这些全出自主人的亲手栽培。一条快活的溪水，环绕着大片碧绿的禾苗，俨然是稻田的守护者；两座多情的山峰，不待邀请就推门而入，把清清的秀色送入眼帘。

4、说说你听后的感受，再带着初步体会到的情感朗读全诗。

三、精读悟情。

1. 默读，抓词感悟，说说你新的体会。（侧重于人物形象与情感的体会与感悟）

2. 汇报交流，教师总结。

（1）湖阴先生人品高洁、富于生活情趣；清静脱俗，朴实勤劳。

（2）湖阴先生与大自然和谐相处。

3. 带着新的体会感情朗读。

4. 描写景物，赞美主人品格，归根结底还是为了抒发诗人自己的思想感情。你感受到了吗？说说吧！

（表达了诗人退隐闲居的恬淡心境和从田园山水、从与平民交往中所领略到的无穷乐趣）

诗人是运用了怎样的表达方法生动地传递出他的思想情感的呢？

（感悟诗人丰富的想象力，学习拟人与描写巧妙结合的表达方法）

6. 再次感情朗读。

7. 尝试背诵。

四、课堂小结

教师小结：王安石访问朋友湖阴先生，即兴写下了这首千古传唱的诗歌。全文景与人处处照应，融化无痕。

【课堂作业新设计】

1.默写《书湖阴先生壁》