六年级上册部编版《有的人——纪念鲁迅有感》优秀教案设计下载

六年级上册部编版《有的人——纪念鲁迅有感》优秀教学教案教学设计下载

学生刚刚步入五年级的学习，对现代诗歌的学习经验还不充足，在理解诗歌的含义也有困难，尤其是这种跨时代的经典诗歌，在学法和朗读方法上都需要教师去引导，所以指导朗读是本课的重点，应让学生在多种方式的诵读中品味诗歌的韵律美和作者所表达的情感。

设计理念：

诗歌是一种美，而美的传递方式应该是一种熏染而不是一种解析。我认为小学诗歌的教学不应该单单停留在词句的分析和诗句的理解上，而是通过诵读让学生感受到诗歌的魅力，产生亲近诗歌的欲望。这样就让诗歌教学的课堂少了一些理性，多了一些感性，少了一些教化，多了一些欣赏。老师自始至终释放着自己的诗情去召唤学生的诗情，引领学生走在亲近诗歌的道路上。

教学目标：

1、指导学生有感情地朗诵这首诗。

2、理解诗歌深刻的内涵，了解诗歌中对比手法的运用。

3、学习鲁迅的伟大精神，引导学生树立正确的人生观。

教学重难点：

1、指导学生体会对比手法的运用。

2、采取多种对比朗读的形式，让学生熟读成诵。

教学过程：

一、谈话导入

师：同学们，鲁迅先生1936年去世到现在，他离开我们已经78年了，78年的时间，岁月的风尘并没有把这个名字掩埋在历史深处，相反，他的名字随着时间的流逝而更加光彩夺目。鲁迅先生身上有什么独特的魅力让他得到了这么多人这么持久的爱戴呢?这节课，我们继续学习著名诗人臧克家先生写下的经典诗篇《有的人》(板书)。

二、精读品悟

1、学生自由读诗，回顾：

整首诗分为几部分？各部分的主要内容是什么？

汇报交流：诗歌分为三部分。第1节是第一部分，写了有两种人；第2、3、4节是第四部分，写两种人对人民的态度；第5、6、7节是第三部分，写两种人的结果。全诗以总分结构呈现。

2、学习诗歌第一部分

　　（1）指名学生朗读第一部分。

　　思考问题：这一节写了哪两种人？如何理解两个“活”字和两个“死”字的含义？运用了什么写作方法？

　　有的人虽生如死，那是行尸走肉；有的人虽死犹生，那是因为他们的精神永存。第一个“活”指肉体活着，第二个“活”指精神活着；第一个“死”指精神的死亡，第二个“死”躯体的死亡。运用了鲜明的对比。

（2）指导朗读：要铿锵有力，态度鲜明。

学习诗歌的二、三部分。

出示自读提示，明确学习目的：（1）.读课文，找出两种人在对待人民的态度上有什么不同？人民又是怎样对待他们的？用不同的符号标出来，与同桌合作读一读。（2）.交流讨论：诗歌用了哪些写作手法？写作目的是什么？（3）.你从这首诗中悟出了什么道理？跟伙伴们说一说。

汇报交流：