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六年级上册《好的故事》优质课教案教学设计下载
3.感受作者语言的精粹、优美及深刻。
设计说明：
《好的故事》是部编教材六下第六单元中的一篇文章。本单元选取了一组与鲁迅有关的作品，以期让学生更好地感受鲁迅的形象气质，理解其精神境界。因此本课的教学不能只停留在理解内容上，要通过反复朗读，体会寻常词句中暗含的深刻内涵。
本文是鲁迅写于20世纪20年代的一首优美的散文诗。鲁迅生活在北洋军阀统治下的北京，切身感受到社会的黑暗，就像处于“昏沉的夜”。他在朦胧中恍若看见了远方水乡的美丽风景，这是他的向往和追求。因此，对梦境的感受和还原，是教学过程中重要的一环。
从全文看，课文首尾均提到了“昏沉的夜”，要深刻理解这个环境，就要引导学生结合对写作背景的了解，感悟“昏沉的夜”的象征意义，从而理解作者的写作意图。
鲁迅的散文诗是经典之作，其语言也极富特色。所以，在本课的教学上，要注意揣摩精彩语句的表达效果，感受作者语言的精粹、优美、深刻。
二、重点难点
1.重点：通过诵读、品析等活动，让学生体会到梦境水乡的特点，感受语言的精粹及优美。
2.难点：联系梦境发生背景，知人论世，理解作者的写作意图，感受语言的深刻。
设计说明：
如前所述，感受和还原梦境是教学的价值所在，自然也是教学的重点。但是如何让学生理解梦境呢？这需要学习策略的指导。作者的梦境是以他记忆里的乡景为基础的，它们有相近之处。因此我在本环节的设计上，并没有把两者割裂开来，而是以品析语言为抓手，感受梦境的特点，目的是让学生在课堂的交流中形成自己的体验。
文章首尾均提到了“昏沉的夜”，这是作者所处的现实。学生脑海中往往会浮现周遭黑暗、阴沉的情景。但这只是浅层的理解，还要引导他们结合对写作背景的了解，感悟到“昏沉的夜“是有一定象征意义的，理解作者的写作意图，感受文章有限的语言背后是无限的深层意蕴。这种感悟是本堂教学的难点，但也是学生欣赏认识文章和作者的一种飞跃、升华。
三、教学技术、教学方法与学习资源应用
1.教学技术：多媒体（PPT）
2.教学方法：朗读法、讲授法
3.学习资源：《野草》的相关资料
四、教学过程