六年级上册部编版《桥》优秀教案设计下载

六年级上册部编版《桥》优秀教学教案教学设计下载

㈠背景分析

⒈《课程标准》分析

《课程标准》要求以学生为主体，以培养学生的语文能力为本，以读书为主，让学生“自己读”，让学生“自主读”，让学生“自觉读”，在阅读实践中逐步掌握阅读方法，形成阅读能力并养成良好的阅读习惯，让学生自能阅读，做阅读的主人。读是理解的吸收，写是理解的表达。在本文教学中，我让学生将感受写下来，或以前来为老汉送行的一员表达对他的深深怀念，以期对老汉精神的感悟更深一层。

⒉教学内容分析

《桥》是小学语文第10册第四组教材中的一篇课文，本单元主题为“他们让我感动”，其他几篇文章均为革命传统教育故事 。本文作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳，果断指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。他高风亮节，把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。这座桥梁是我们党以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的“桥”，这正是课文以“桥”作题目的深刻内涵。这篇课文情节跌宕起伏，扣人心弦；语言简练生动，极富韵味。表达方法上特点突出：构思新颖别致，设置悬念，前后照应。多用简短的句、段来渲染紧张的气氛。大量运用比喻、拟人等修辞方法，增强表现力。

⒊学生和学情分析

本班学生平时思维比较活跃，语感较好，但真正领悟能力特别强，能以精练之语表达要害的学生并不多。新课标积极倡导学生自主学习的方式，让学生真正成为学习的主体，因此，我设计的学法是读中悟，以朗读为突破口，这体现了课标的要求。具体操作步骤为复习导入整体把握；自读自悟潜心会文；细读品位，突破难点；感情朗读，突出重点；读写结合，升华情感。

㈡教学目标

　 1、引导学生通过抓关键词句，想象描述，锤炼潜心读书的思维品质，提高语言表达能力。

2、多层次朗读课文，感悟文章表达的深意，体会洪水来袭的可怕，老汉的沉稳果敢，舍己救人的力量，感受情感的冲击。

3、抓住人物言行感受老汉舍己为人、临危不惧、沉着冷静的高尚品格

㈢重点与难点

教学重点：引导学生抓住重点语句感受老汉无私无畏、不徇私情、英勇献身的精神。

教学难点：体会文中环境描写烘托气氛，感受作者布局谋篇的特点，理解题目“桥”所蕴含的深意。

课前预备

㈠学生准备 带生字的词语卡片

㈡情境与媒体准备 多媒体课件

㈢教学策略与手段

在本课时的教学中我力求实现“自主、合作、探究”的学习方式，学生自主学习，教师点拨为主的教法，采用以读为本、以生为本，强调学生自主学习的过程，紧扣语言文字，读读议议，品读揣摩，。通过自主读悟，合作交流，师生、生生互动，创设实践语言的场景，达到情感上的共鸣，通过练笔尝试，提高学生积累语言、运用语言的能力。借助多媒体手段，多方位、多视角地让学生去认知、去朗读，引导学生抓住重点词句和知识点，积累语言，拓宽视野。

教学过程设计

第二课时

预习探究

1.同学们，在学习新课之前，我们先来听写上节课学习的一些词语。请大家准备好纸和笔。谁愿意到黑板前来写。（咆哮，狂奔，狞笑，势不可当。)

我们来对照一下，看看大家写的和黑板上写的都一样么？集体订正。如果有错的同学请你改正过来。

2.让学生领读黑板上词语？